摘要：新课程背景下小学数学教学，其教学思维和策略开始发生转变，开始逐渐为学生创造更加开放的学习环境，其侧重点在于学生思维能力的开发，而不仅仅局限于应试。作为小学数学教学的主要内容和重难点，需要深入探析和研究，进而改良教学方法，创新教学策略，提升小学数学计算教学的效率和质量，对学生的数学学习有着积极的帮助作用。
关键词：小学数学；计算教学；策略
【中图分类号】Ｇ６２３【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）１３－０１１２－０２
前言：
计算是小学数学教学的关键性要点，计算能力同样也是评价学生数学学习能力的重要内容。对于小学数学学习而言，熟练掌握计算能力无疑是最佳的途径，是促进学生数学成绩提高的有效途径。新形势下的小学数学计算教学，需要采取更加科学、高效的教学策略，提升小学数学计算教学的效果，帮助学生解决学习过程中的难题。
１小学数学计算教学所面临的困难和挑战
１．１学生学习思维的局限性：小学数学教学长期在一种固定的模式中，受到应试教育的影响，过分重视学生的学习成绩而忽视了学生的学习能力。很多教师和家长都将学习成绩作为评价学生学习能力的标准，这并不完全准确，同时在很大程度上限制了学生的思维。学生在进行计算的学习和练习当中，都是以应试为目的，而忽视了计算能力和思维能力的培养，很多学生在计算过程中会出现思维定式，计算效率不高，简便算法的应用频率低，不能做到举一反三。受到思维定式的影响，学生只是按照公式和固定的计算方法进行计算解题，对于更加简便的方法没有深入的进行探究。例如在计算４×２．８９＝？时，如果直接计算会存在一定的难度，同时也会消耗更多的时间，计算的准确率及效率都不高。而进一步的拓展思维，按照一定的计算技巧，将该问题进行转化，可将２．８９转化为（３－０．１１），再根据乘法分配律计算４×（３－０．１１）＝１２－０．４４＝１１．５６，可以简单快捷的获得结果，其计算准确率和效率都得到有效提升［１］。
１．２基础知识掌握不牢固：高效、准确的进行数学计算，不仅要具有熟练的计算技巧和灵活思维，更为重要的是具有牢固和扎实的掌握基础知识点。乘法的分配律和结合律、四则混合运算法则及相关的计算公式，都需要学生牢牢予以掌握，才能在计算过程中更加得心应手。但是小学数学计算教学在这一方面做得并不到位，学生普遍存在基础知识点不扎实的问题，计算能力是具有综合性的数学学习能力，计算技巧和思维需要建立在基础知识点上才能充分发挥作用。如果没有牢固和扎实的基础知识，计算能力自然也会削弱，也包括心算和口算能力。因此，保证牢固且扎实的基础知识，是提高计算效率的前提和关键［２］。
２小学数学计算教学的有效策略
２．１学生计算技巧的培养与提升：培养学生的计算技巧是提升小学数学计算教学质量的有效途径，重点提升学生的计算技巧。在教学过程中，教师需要积极的引导学生，鼓励学生以多种计算方法解题，从中总结简便算法，从中获得规律和经验，并能够应用于实际的解题当中。在面对难题时，教师需要适当的予以帮助，在讲解题目的过程中，学生要参与到计算过程中，在教师的引导下，学生能够自己探寻解题规律，进而轻松解题，而问题所涉及相关的知识点进一步得到巩固，其效果更优于教师直接教给学生方法，“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理。教师需要在习题布置方面下文章，将涵盖多个知识点或具有多种算法的习题布置给学生，让学生的计算能力和思维能力得到进一步的锻炼。采取小组交流讨论的方式，相互交流观点和意见，集思广益，积极学习其他同学的计算，将其转变为自己的知识，对提升自身的学习和计算能力具有良好的帮助［３］。
２．２基础知识的夯实与巩固：在小学数学教学当中，学生对于基础知识的掌握是不容忽视的，计算不仅仅知识一种技巧，更是一种综合能力，需要与基础知识、学习思维相互配合，紧密联系，才能获得更为理想的学习效果，计算能力也会得到有效提升。教师应该着重加强对学生基础知识点的考察，可以采取突击检查的方式，以更好的了解包括运算法则和计算公式等，以达到夯实和巩固的目的。学生也可以在该过程中了解自身对于公式、定理、概念掌握上的不足，及时予以弥补和改进，进而提升数学计算教学的效率。
２．３联系生活实际：除了计算技巧的培养和基础知识点的巩固之外，还需要加强数学的实践应用能力锻炼，这就需要与生活实际联系起来，解决生活实际中的计算问题，根据自身的生活体验，自主进行学习和探究，能够更好的巩固基础知识，转变学生对于数学的观念，以更深入的理解和感悟，让生活成为自由、开放的教学环境中的一部分，结合生活实际，鼓励学生自主学习和思考。在教师的启发和引导下，将数学知识与生活实际联系起来，让学生从生活中总结经验，获取知识，学会如何应用数学计算能力，进而提升计算教学的有效性［４］。
结论：
新课程改革的深入进行，引发了新形势下小学数学教学的新思考。围绕着计算这一重难点问题，探寻全新的教学策略，建立开放的教学环境，采用多元化的教学方法，打破应试教育的束缚，着重加强学生计算能力和思维能力培养，联系生活实际。更好的丰富基础知识，提升学生的计算技巧，培养其思维能—１１２—力，新形势下小学数学计算教学更加科学、高效，为学生的学习和成长奠定了坚实的基础。
参考文献
［１］崔晓玲．关于小学数学计算教学的有效策略研究［Ｊ］．新课程学习（上），２０１４，１１：３５－３６．
［２］谢启桂．浅析小学数学计算教学的教学策略［Ｊ］．新课程（上），２０１５，０２：７９．
［３］高子林．在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”的策略［Ｊ］．教育科学研究，２００３，１０：５１－５３．
［４］杨博，汪宁．对小学数学计算教学现状的透视和策略探索［Ａ］．北京中外软信息技术研究院．第二届世纪之星创新教育论坛论文集［Ｃ］．北京中外软信息技术研究院：，２０１５：１．
作者：袁海民 单位：甘肃省舟曲县大川九年制学校
