摘要：新课改给英语教育教学带来了发展机遇，但新形势下英语教育的现状不太乐观，所以就需要审视相关的现状，并进行一定的改进。
关键词：新形势；英语教育；现状；对策
在平时的英语学习中，学生都感到比较辛苦，因为英语学习作为一种语言学习需要他们去大量的输入输出，也因为学生需要有一种苦战能过关的精神，没有头悬梁锥刺股怎能有金榜题名。但从不少学长和学姐那所获取的信息来看，平时的学习对于高考冲刺乃至今后的可持续学习，其效应不是很理想。虽然学生的英语知识和技能都掌握得不错，但英语文化却显得比较贫乏。如此现状当不是英语学习的可取之处，必须予以改进。现将予以改进的相关思考拙于笔端，期求行家校正。
一、新形势下中国英语教育文化渗透的现状概述
在我国是十分关注英语教学的，但是显得比较片面，义务教育阶段乃至整个基础教育都是在片面地追求着升学率，都是在追求学生对英语知识和技能的熟练掌握。从小学一直学到高中，可以说不少学生对英语知识和技能掌握得还是比较熟练的，但相对而言英语国家文化的掌握显得比较欠缺，而且普遍意义上的欠缺。曾经看到这样一则消息，说是一次世界性的高校学生展开英语竞赛，我国的高校学生在英语知识和技能上都是名列前茅的，甚至有些高校学生处于遥遥领先的位置，但所有参赛的中国学生的英语国家文化欠缺，于是参赛的名次并不理想。这则消息不是危言耸听，而是陈述了一个事实：我国的学校对学生英语教学中的英语文化的渗透应当引起重视，对学生进行英语文化的渗透已经到了迫在眉睫的时候。那么，英语文化是什么？就是英语国家的文化，它涵盖着英语国家的地理风俗和人情世故等多方面的内容。为什么学习英语需要掌握英语文化呢？这里我们可以讲个故事：一中国人在与美国朋友交流中，用上ｌｏｖｅ去表达自己对爱妻的情感，可外国朋友则从其所表达的内容中产生猜忌，外国朋友从英语国家文化习俗上感到用ｌｏｖｅ去表达所爱是女人不是自己的妻子，而是妻子以外的女人。由此，相互之间还产生了极大的误会，而且情感上渐渐疏远，当然也就谈不上去合作生意了。从这个意义上讲，英语教学不只是教学英语知识和技能，还应当关注所有学生对英语文化的接受情况。
二、新形势下中国英语教育文化现状的成因透析
基础教育课程改革从一入学就已经有所耳闻的，但从小学到初中乃至到高中的实际的教学中，教师所采取的教学模式几乎都是一样的。学习英语就是记住单词，掌握音标和语法，熟悉一些句型。因此，日常的英语课堂学习也是一样，教师领读，学生跟读，相互之间就进行对读，所读的都是课本上的内容。所进行的课堂乃至课余训练也是完全相同的，而且随着时间的推移还在逐渐剧增着，首先是题型的变化少，显得比较机械；其次是训练的内容比较单一，很少涉及英语文化方面的内容。也许这些都是教师的责任，但也不能完全去怨教师，教师也有一本难念的经。从小学到高中每学期都要进行期中考试和期末考试，有时还要接受一定意义上的抽考，其试卷内容应当说基本是一样的，小学瞄准的是初考出题的方式，初中所瞄准的则是中考的出题方式，高中瞄准高考的制卷形式。可以毫不夸张地说，一切都在紧紧地围着高考的指挥棒去转，虽然上级没有明确行文规定，但相关的考试指南有时比红头文件还要灵验。教师对学生总是那样地加上所有的砝码，让学生能够应付各种各样的抽考、模拟考、升学冲刺考，虽然让学生的英语成绩分数提高了，但学生根本就没有多少时间能够通过一定的渠道、手段和方法去掌握任何方面的英语国家文化了。作为英语教师，要在课堂教学中进行一些英语国家文化方面的渗透，假如教师不去做良心工作，不去做忠诚党的教育事业方面的工作，那也根本无法去进行英语文化的渗透，这样学生就接受不到相关英语国家优秀文化的熏陶感染。
三、新形势下中国英语教育文化现状的改进策略
作为教育，其改革不是一两个人就能够做得到的，必须要有一个大气候，必须要有一个比较良好的环境，必须要有能够良性推进的过程，必须要有着足够的人力和财力，才能够积极推进系统性的工程。无论是主管部门还是我们的学校，也无论是教师还是学生，都应当是积极的参与者、实践者。对此，新形势下中国英语教育现状的改进必须思考和实践这样几个方面的策略。
（一）新形势下中国英语教育文化现状的改进需主管部门的高度关注
作为一个国家，要实施第二语言的教育，无论从宏观角度还是从微观角度进行思考，都有其比较充分的理由。如我们国家普遍将英语作为基础教育阶段的第二语言进行教育教学，从宏观角度说比较有利于经济建设的开放，从微观角度去说比较有利于我们的国人能够适应未来信息经济社会的需求，从而发展世界型的高科技经济。既然为了这样的目的，那么作为教育主管部门就应当思考怎样通过管理去促进英语教学中的英语国家优秀文化渗透的问题，并拿出比较切实可行的策略。我们都知道，试卷既然是检查或考核学生的唯一手段，虽然一张试卷定终身有着这样那样的弊端，但在目前还没有能够寻觅到更为有效的策略。那么，教师也就应当比较大胆地做出这样的决策，首先利用试卷这个比较统一的指挥棒在不同阶段的英语教学中渗透不同内容的英语国家的文化，这样英语教师完全不会对英语文化充耳不闻、视而不见，而且有着极大的可能去搜寻更为丰富多彩的文化渗透于自己的教学中；其次，主管部门的领导也需要经常深入英语教学课堂，听听英语教师的随堂课，看看英语教师有没有在英语课堂教学中合适而且比较理想地渗透英语国家的文化；最后，作为一级教育主管部门，可以多开展一定层面上的英语知识和技能以及文化层面上的综合竞赛，以此推动英语文化教学。
（二）新形势下中国英语教育文化现状的改进需学校教师的科学实施
在平时的英语教学中，英语教师都在让学生进行着比较有意义的前置性学习，如运用导学案学习。但目前所看到的导学案，几乎都很少让学生通过阅读或者就是比较意义上的广泛性阅读初步涉猎一些英语国家的文化，或者就是接受一些比较简单的英语文化。有些导学案引导学生进行学习的就是换换文本的题目，根本就不具备相关文本的具体特色，显得单一、枯燥，显然对学生接受英语文化的熏陶很不利。因此，学校教师不能仅顾着提一些简单的口号，既不注重落实，更不注意进行创新。作为学校教师，就应当和学生进行比较理想的面对面接触，这样可以了解到英语课堂教学渗透英语国家文化的实情。也可以这样去说，教师也不是完美之人，他们也有惰性，由于社会发展的特殊原因乃至相关的特殊现象致使一些教师产生一些教育教学上的浮躁情绪，这是在所难免的。当然，学校教师永远也不可能去做社会的主，但在自己的地盘上让自己的管理对象去除惰性还是完全有可能的。因此，学校教师要有具体的督促策略，要有具体的督促行为，不能只在开学初比较响亮地提出一些口号，平时也根本不去关注课堂教学的实施现状，这就不能收获到比较理想的督促效果。作为教师，也应当不要将自己看成是一个比较简单的教育工具，应当具有一定的主人翁意识，应当看到自己所从事职业的价值，更要看到人生来之不易，碌碌无为怎可体现人生之价值；作为学生，对教师去说三道四也许就是那样的极不应该，但如果同学能够与教师积极互动，经常与教师去促膝谈心，师生之间也就如同鱼水一样，总不会去计较相互之间语言之得失的。
（三）新形势下中国英语教育文化现状的改进需学生群体的广泛活动
可以这样说，如今的学生显然已同父母辈那时做学生不一样了，据父母亲说，他们的教育背景跟当下学生的不一样，因为父母亲曾经历文化大革命，那时候他们没有学到多少的文化知识，据父母亲说他们的学习条件也远不如目前的学生，教师所能运用的教学媒体只能是三个一，即一块黑板、一支粉笔和一本书。从这个意义上说，目前学生所接受到的英语文化比较贫乏与他们自身是有联系的，如学生现在的学习资源是这样的丰富，可阅读的资料是那样的丰富多彩，学生为什么不见缝插针地进行阅读呢？比较广泛意义上的阅读是完全可以去汲取到更为丰富的英语国家文化之营养的；再如，学生现在的学习条件是这样的优越，过去人们要获取学习方面的资源非得驻足于图书馆，哪有现在上网搜索这样来得便捷？是否就是这样？买书没有借书那样珍惜阅读的时间，借书没有抄书那样珍惜阅读的时间。恐怕越是便捷进行学习的，学生则越是不学习，不那么刻苦。对此，作为学生，必须以主人翁的姿态去学习，不要不思进取，更不能在英语文化熏陶感染的接受上懒惰成性。作为新时代社会的接班人，学生必须珍惜目前来之不易而又稍纵即逝的学习机会，为将来走向社会、建立家庭和参加工作打下坚实的基础。鉴于此，学生应当利用一切可以利用的条件和机会去涉猎更为丰富的英语国家的优秀文化，利用客观的视角看待英语国家文化本身的优劣，这样才能取得事半功倍之效。
参考文献
［１］秦春香．中学英语主体性课堂教学实施策略研究［Ｄ］．苏州：苏州大学，２０１０．
［２］李忠坚．多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动研究［Ｄ］．重庆：西南大学，２００８．
［３］王向阳．理工科院校二外德语教学现状及对策研究［Ｄ］．济南：山东师范大学，２０１０．
作者：彭冠语 单位：四川师范大学附属中学
