一、教学内容生活化
“理论来自于实践”，这些道理说明理论知识和生活实践相结合的关键性，同时我们可以看出理论和生活实践的紧密联系。在传统的教学模式中，化学教学只注重学生解题技巧的培养，忽略了学生解决实际问题的能力。教师在平时的教学中让学生疲于应对各种化学题型，使得学生丧失了对化学本来的兴趣，同时教师的教学模式呆板、教学理念落后使得学生的化学学习成绩日益下降，造成人才的浪费和流失。因此在这种模式下，教师应该创新教学模式，采用生活化教学，将学生的学习和生活实践结合起来，让学生在学习知识的同时能够将知识运用到平时生活中，这是教育的真谛，教师可以利用课本的化学反应和生活中的例子相结合。
例如，高中有机化学醋酸和乙醇进行酯化反应，这种反应与生活实际的联系十分密切，如在平时生活的炒菜中人们通常在菜中加入醋和酒，这样炒出的菜很香，很美味，这里就是运用乙醇和醋酸反应生成乙酸乙酯增加菜的香味。教师如果在教学中插入这样的教学实例则可以大大提高学生的学习效率，同时教师在这个过程中能给予学生相应指导，促进学生对该化学反应方程式的理解。这样可以在让学生了解到该化学知识应用的同时促进学生对于该化学知识点的理解，真是一举两得。高中化学与生活实际紧密相连，这是教师应该着重注意到的，因此生活化教学是强化教学效果的关键所在。
二、课堂实验生活化
高中课本中的化学概念琐碎，同时高中化学实验也较多，通过化学实验不仅能锻炼学生的实际动手操作能力，而且能进一步巩固学生的化学知识点，让学生能够在实践中检验自身所学的化学知识。教师应该将化学实验融入课堂教学中，让学生在化学实验中感悟化学在实际生活中的应用，在培养学生化学学习兴趣的同时，让学生能够从生活中找到化学知识的素材。另外，教师在化学实验中，可以积极地为学生拓展教学内容，培养学生实践应用能力。例如，在探究钠在不同氧气浓度下的燃烧实验时，教师可以让学生使用控制变量法进行探究，并且让学生在进行实验时总结相关知识点和实验注意事项，这样有利于学生顺利地进行化学实验，并且能够从化学实验中得出有用的结论，最后教师可以引导学生进行创新。做完实验后，教师可以让学生设计实验比较钠和铁两种金属哪种金属的活泼性更高。这样的实验创新模式可以让学生将知识点串联起来，有利于学生形成有效的知识网络结构。
三、课外作业生活化
作业是教师检验学生学习效果的重要途径，同时是教师拓展课外教学内容的重要方式，通过作业教师可以了解学生对知识的掌握情况，有利于学生进一步巩固教师课上所讲内容。另外，教师要重视化学课外作业的布置。教师可以布置一些具有开放性的课外化学习题，让学生进行相应探究，通过小组合作形式进行化学课题的讨论，让学生通过自己的努力解决生活中的化学问题，这样可以实现生活实际和课本内容的很好衔接，利用课外化学作业提高学生对化学的学习兴趣。例如，在初中化学中利用电解饱和的氯化钠溶液得到工业原材料的方程式，教师可以根据这个课题让学生搜集一些关于工业上饱和食盐水电解的工艺及废液的处理方式，让学生讨论如何做到绿色生活化学，同时就绿色生活化学在平时生活中的应用举出相应例子。教师通过这样的方式可以积极促进化学与生活实际相融合，同时有利于学生发挥自主学习能力，提高化学成绩。
四、课外实践活动生活化
教师除了可在平时的教学活动中融入生活化教学外，还可以通过相应的实践活动让学生从中产生化学学习的兴趣，激发学生参与化学科技活动的热情。教师要善于给学生灌输化学知识运用生活化的理念。
作者：曹彦魁 单位：积石山县积石中学
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