摘要：高中物理是一门实验性很强的学科，有很多抽象的知识可以通过动手实验来理解、掌握，因此，对高中物理而言，不仅要求具备良好的抽象思维、逻辑思维，对动手实验能力也有很大的要求，因此，在学习高中物理时，要特别注重自身动手实验能力的锻炼，从而在实验中掌握物理知识。下面就高中物理实验的解答方法进行分析。
关键词：高中物理；实验问题；方法
前言
高中物理是一门以实验为基础的课程，对我们学生而言，高中物理有很大的学习难度，特别是对我们抽象逻辑思维及动手实验能力有很高的要求。在新课标下，提倡然我们学生感受物理，从中享受物理，这就突出了物理实验的重要性，而针对近几年的高考题型，我们可以发现，有很多内容都涉及到物理实验，因此，在日常学习中，掌握良好的高中物理实验问题解决方法是十分重要的。
1.高中物理实验命题趋势分析
对近几年的高考物理实验题进行分析，可以看出，对于物理的实验题型，已经不在局限于课本上的分组实验，而是以新的形式出现，如研究型实验、迁移型实验、应用型实验。对于这些物理实验，对我们的综合能力有很高的要求，我们必须学会将课本中的物理知识应用在实际生活中，并且在此基础上进行创新，才能更好的解答这些物理实验问题。具体来说，高考物理实验题涉及到实验仪器、分组实验、演示实验等几个部分，重点是考察我们的实验仪器操作情况、实验步骤了解情况，以及独立的实验数据、现象分析能力，在这个过程中，我们不仅要学会灵活的应用学到的知识，还应该学会如何正确的处理实验问题。由此可见，在日常学习中，通过分析高考物理实验命题趋势，对于我们物理实验能力的提高有极大的帮助。
2.高中物理实验的主要类型及解答方法
对近几年高考物理实验命题类型进行分析，可以发现创新型实验题是最常见的考试类型，对于创新型实验题，主要有迁移类、运用型、设计型、研究型等几种情况，下面就这四种高中物理实验问题解答方法进行详细分析。
2.1迁移类实验
对于迁移类实验问题，考察的主要目标不是我们在课本上所学到的现成知识，但是对于这种类型的实验问题，其解题思路却是我们在课本上学到的，因此，这类实验问题的主要考察目标在于我们对基本知识、基础原理的掌握情况及迁移能力。在遇到这类实验问题时，我们应该先对问题进行全面剖析，根据其涉及到的基础知识、基本原理，结合实验原理、实验器材的操作，在联想对比、情景迁移中占找到解题方法。例如：利用以下电器将电池组的电动势及内电阻测量出来。对于这个问题，给出的条件很少，很难直接找出问题的解答方法，需要采用电阻箱代替电流表进行分析，这与课本中的实验有一定的不同之处，对此，有的同学就会感觉难度比较大，难以理解。但经过仔细分析就可以发现，电流是可以根据电阻、电压计算出来的，我们可以改变电阻箱的阻值，得到相对应的电压表读数，经过多次测量，利用U—I图像，就可以将电池组的电动势及内电阻求出来。
2.2运用型实验
对于运用型实验，经常是以我们生活中，或者社会生产中的某一个问题为例，出现在我们面前，对于这类问题，其信息量比较大，在解答过程中，我们应该先分析题目给出的信息，从中获得有用的实验数据，然后结合学到的知识，进行问题解答。在解决这类问题的过程中，我们一方面需要熟悉各种实验仪器的使用方法，并在此基础上，对题目进行深入解剖，从中找出有用的信息，结合类比、联想等思想，建立相应的物理模型；另一方面我们需要在现有的物理知识基础上，将其应用在新的物理情景中，这样才能进一步进行推理、计算，才能解决问题。
2.3设计型实验
对于设计型实验问题，题目经常会给出相应的要求和实验器材，要求我们根据要求进行实验方法设计。这类题目主要是考察我们对基本原理、知识的理解程度，同时还要求我们能灵活的运用学到的知识，对实验进行创新，在遇到这类题目时，我们应该首先分析题目中实验问题的关键所在，然后对学到的基础原理、知识进行分析，构建出实验方案，并对实验方案的可行性进行分析，最后实施实验，并准确的处理实验数据，从而得出实验结论。需要注意的是，在解答这类实验问题时，要坚持科学、简便、可行的原则。
2.4研究型实验
对于研究型实验问题，主要是根据我们研究性学习活动所出的题目，这类题目有的要求我们根据给出的条件，设计相应的实验方法，有的要求根据给出的实验过程、结论，对某个物理量进行求解，还有的会要求我们根据设计好的实验进行结果分析。研究型实验问题对我们的实验结果分析能力有很高的要求，同时也是考察我们基础知识、实验能力的重要途径。对于这类实验问题的解答，我们需要仔细审题，了解题目的要求，尽可能的设计出简单、可行的实验方案。在解答实验数据分析的相关问题时，应该对题目中的数据进行认真分析，找出各个物理量之间的关系，找到问题本质，从而进行解答。
3.总结
实验是高中物理的基础，也是高考物理的重要考试内容，在日常学习中，必须提高自身的物理问题解答能力，针对不同类型的物理实验问题，采用不同的解题方法，这样才能更好的通过物理实验来加深对物理知识的理解。
参考文献:
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作者简介：赵思洋，湖北省武汉市武昌区华中师范大学第一附属中学高三（21）班
作者：赵思洋 单位：湖北省武汉市武昌区华中师范大学第一附属中学
