摘要：将互助梯队式学习模式运用到技能竞赛的备赛中，可以有效生成金字塔式的层进模式，形成良性循环。在省级技能大赛中，要想让学生取得良好的成绩，教师要层层选拔学生，全面分析赛制、赛题，设计科学、合理的备赛训练流程。从开始备赛到最后参赛选手的选定，指导教师固然重要，但形成梯队式的互助学习方式将大大提高训练效率。
关键词：技能大赛；以赛促学；梯队互助
全国职业院校技能大赛是由教育部发起，联合相关部门、行业和地方共同举办的年度职业教育学生竞赛。
一、以赛促学，给专业发展带来巨大推动力
为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，加快推进高职教育改革，不断提高学生的实践能力和创新能力，江苏省教育厅决定举办省级技能大赛。对于专业教学来说，技能大赛是一个很好的载体，它不仅可以考查学生的学习情况，而且可以考查学生的动手能力。教师通过大赛不仅能拓展实践教学，还可以对教学的各个环节进行有效整合，努力提高自身素质，这对专业的发展可以起到非常好的促进作用。目前，省赛动漫制作项目比赛更倾向整体技能的综合考评，这不但要求学生拥有熟练的操作能力，还要求其拥有良好的心理素质和临场应变能力。这就要求教师在教学和备赛训练过程中，不断增加新的内容，提高训练难度和训练强度，引导专业学生积极、主动地参与学习，培养学生的动手能力，体现技能大赛的内涵：以赛促学、以学促技。
二、铸造工匠精神，促进学生形成自主学习内动力
工匠精神被诠释为“严谨，一丝不苟；专业、敬业”，是生产者、设计者在技艺和流程上精益求精，追求完美和极致的体现。工匠精神体现了踏实、专注的气质。学生通过参加竞赛可以锻炼自己的能力，发挥自己的优势，也能够发现自己的不足，认识到与其他同学的差距。在竞争条件下，每个人的自我实现需要会更加强烈，尤其是当面对以竞赛形式出现的竞争时，每个人将会产生更加浓厚的兴趣，争取优胜的信念和克服困难的意志也会更加坚定。从心理上说，学生在竞争过程中以超常的表现赢得了周围人的好评，就会以此为动力，以更大的激情投入学习。这样能够使大部分学生更努力地提高自身的能力，全方位提升自身的综合水平。有竞争就有动力。在此背景下，传统的师徒教学模式在实践上显得有些不足，新形势下诞生了梯队式的新型学习模式，学生由被动学习转为自发的互助式学习。
三、备赛过程中梯队式互助学习方式的构建
即使再渊博的教师，也不能保证面面俱到。互助学习方式具有独特的个性，教师可以聘请一些社会认可或在各类大赛中取得优异成绩的学生，让他们成为助教。这类学生往往具有较高的天赋或较好的学习方法。这些学生通过培训后，具备了良好的专业技能，与低年级的学生交流，由于年龄更为贴近，更了解同龄人的思维模式和内心想法，能更好地与同龄人交流。此外，作为助教的他们内心也会感到自豪，会更加用心、更加投入。1.团队性协作的重要性西方多元智能理论倡导者霍华德•加德纳指出，每个人有自己的独特之处，每个人的独特之处在于每个人的领悟有较大差异，但优点组合起来又会变得完美。这个道理同样适用于参赛团队训练，虽然参赛选手是个人参赛，但背后实际上是团队通力合作。良好的合作意识和合作能力已经成为现代人所必备的基本要素之一。2.形成梯队式互助学习方式的好处就参赛而言，教师日常要精心组织备赛，搜集大量的练习素材，让助教把这些信息下发给低年级学生；组织讨论，启发学生进行独立思考；适当为学生搭建“脚手架”，使每名学生都可以在备赛训练过程中得到灵感，将设计思想转化为可视化表达，提高他们训练的积极性。互助学习方式被运用到艺术设计教育中，可以快速体现出它的优点。在互助学习方式下，学生始终在团队环境中完成学习任务，不仅获得了专业能力的培养，同时获得合作能力、交往能力、责任心、服务意识等的培养。3.梯队式教学模型参赛学生经过长期打磨，练就一身本领，在国赛、省赛中获奖的经验更是宝贵的资源。从校级技能竞赛中选拔出的校级优秀选手参加省级比赛，省级获奖选手参加全国技能大赛，比赛获奖者指导下一届的参赛选手，各个层次的助教学生配合任课教师，切实提高了学生的实践能力。
结语
艺术设计梯队互助学习方式被运用到技能竞赛中，可以有效生成金字塔式的教育模式，启发学生自主实践、激发学生自主学习潜能、不断提高学生综合素质、弥补传统教育模式短板、优化教育教学内容。高年级学生带领低年级学生学习专业技能，比赛选手辅导下一届参赛选手，备赛选手自主学习影响其他同学，自主学习氛围辐射班级，梯队式提高专业学生的荣誉感和自主学习能力。
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作者：徐丹
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