摘要：初中生物是初中阶段非常重要的基础课程，同时生物课程又是一门探究性的课程，在学习过程中对于学生创新能力和思维水平的发展有着很好的促进作用。创新能力是促进一个人长远发展最基本的动力，对于学生当然也不例外。随着社会的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，对人才的要求也越来越高，可以说创新能力是一个人必须具备的基本素质。所以，教师在进行相关的教学时，就应该重视学生创新能力的培养，可以说培养学生的创新能力是当今教学过程中需要重视的问题，在进行生物教学中，必须要以学生的发展为主体，要对学生的创新意识着重培养，最大限度地承认学生的主体地位。就初中生物教学过程中对学生创新能力的培养进行探讨。
关键词：初中生物；创新能力；创新思维
一、初中生物课程对培养学生的创新能力有很大的优势
在初中学习阶段，生物课程是一门重要的课程，它是自然科学中的一门基础学科，对学生今后的学习深造都有着十分重要的作用。初中生物课程主要的研究方向是生命现象和生命活动规律科学，对于提高学生的综合生物科学素养起着至关重要的作用。所以教师对生物课程的教学过程应该十分重视，应该以培养学生科学素养为宗旨展开教学，初中生物课程由于其学习性质是非常特殊的，不同于初中的数理化理论性那么强烈，它涉及到的知识点往往去人类的生命活动和自然界的生命活动息息相关，可以说很多知识都是看不见摸不着的是一门抽象的、微观的学科，初中生物课程这样特殊的学习性质，就决定了在教学过程中教师应该对教学手段要格外优化，以促进学生全面发展为宗旨，不断结合新颖的教学手段，结合科学技术带来的优势，不断改进自己在教学过程中的不足，最终促进学生全面发展，为今后的科学研究打下坚实的基础。
二、在初中生物的教学过程中提高学生创新能力的策略
1．提高初中生物课堂教学的趣味性，为创新能力打下基础
在初中阶段学生的主观能动性较强，在这个时期学生的性格已经基本形成，并且具体自己独特的思维，有自主选择权，相应的兴趣和爱好也相对比较多，在初中时期，学生的主要任务是学习，但是学生对所学的科目并不是一入门就有兴趣的。所以，这就需要教师在进行课堂授课时应该最大限度的将课堂的趣味性提高，增加学生的学习兴趣，对于初中生物的学习，本身就是比较抽象的，所以教师应该着重培养学生对生物课的学习兴趣，通过改革教学方法，引导学生积极主动的进行思考，对生物知识的学习抱有兴趣，对所学的定理能够从本质上了解，可以说只有学生对生物课有兴趣，才能进行应用创新，充分的将生物知识进行应用。
2．提供和谐的初中生物课堂气氛，加强对学生创新能力的培养
由于初中时期是学生与大学时期的一个纽带，所以教师对学生往往只重视考试分数，这就决定了对学生的教育以应试教育为主，对学生进行教学时，只是机械的对其进行知识灌输，课堂的模式是教师一直讲，学生机械的听，可想而知，这种机械死板的教学方法是不会有良好的效果的，特别是针对初中生物这种比较微观，抽象能力比较强的课程，教师应该将传统的教学方法改变，积极营造良好的课堂氛围，对于创新能力的培养，教师应该在课堂上采取引发兴趣、设置悬疑等教学手段促进学生积极地进行思考，将学生的求知欲和学习激情最大限度的调动，充分管制每一个学生，保护他们的求知欲，采用启发式的教学方法尽可能的保证所有学生都参与到课堂中来，教师还应该运用创造性的提问方法，最大限度地将学生的思维空间扩展，培养学生的创新能力。生物课程的内容大部分是涉及到生物生命学、细胞学的内容，如果在实际的生物课程的教学过程中教师不注重学生创新能力的发展，积极的提高课堂的教学氛围，学生就很难真正进入生物课堂，对于生物课程的学习也只是停留在表面，对于学生创新能力的发展是非常不利的。
3．充分利用生物实验课程的优势，促进学生创新能力的培养
由于初中生物课程的特殊性就是具有很强的探究性，如果仅仅依靠课堂知识教学，那么学生的思维水平的发展就会受到限制，不能充分利用生物课程的优势积极进行思考，生物实验是学习生物课程最重要的方式。所以，教师要充分利用生物实验来带来的优势不断促进学生创新思维的发展，生物实验课程的开展能够促进学生对于生物知识的掌握，帮助学生形成动手操作的良好习惯，在实验过程中促进创新思维的发展，将抽象微观的生物知识通过自己设计的生物实验展示出来，能够帮助学生更好地发展。教师应该有针对性地为学生设计具有探索性的实验，不断激发学生的创新欲望，不断培养学生进行积极思考的良好习惯，通过生物实验促进学生创新能力的发展是其他教学手段都不能比较的。
4．采用多媒体技术，培养学生的创新思维
在对初中生物进行教学时，教师应该充分利用多媒体带来的教学便利，对学生的创新思维进行培养，由于生物学本身就是一门非常抽象微观的课程，所以学生在进行学习时就是比较吃力，如果在实际的教学过程中不注重对于学生的积极引导，那么学生学习起来就会变得非常困难，甚至对生物的学习产生厌烦心理，因此充分利用多媒体技术带来的优势，将抽象的生物知识转化成生动形象的动画视频，帮助学生对生物有比较清晰的把握。通过多媒体技术进行生物教学，还能够在很大程度上促进学生思维水平的发展，激发学生对生物课程学习的兴趣，通过多媒体技术对于生物课程的展示，让学生充分地对生物知识进行探索。只有学生对生物学科有充足的兴趣，学生才能够发现生物学科的魅力，在实际生活中发现生物知识是无处不在的，通过对一些微观课程的多媒体展示，教师可以向学生提出探索性的问题，让学生通过自己的方式进行解决，对于提出的探索性的问题学生通过自己的积极思考或与同学之间的讨论将问题迎刃而解，在学生进行思考的过程中教师要尽可能的减少对学生的思维的干涉，给予学生足够的空间，让学生形成主动思考的好习惯，在思考的过程中学生可能对一些生物知识能够有自己非常独特的见解，这样在很大程度上能够促进学生创新能力的发展。
5．在生物课堂上鼓励学生积极地提问，促进学生创新思维的发展
在进行初中生物课程的教学过程中教师要充分认识到学生是学习的主体地位，爱因斯坦曾经说过:“提出问题比解决问题更加重要”，因为学生在课堂上能够对生物知识进行积极的发问，这就说明学生真正的进行了思考，只有在学生进行提问时就是学生创造力的起点。所以，教师要充分利用学生的好奇心理，鼓励学生对思考、勤思考，促进学生养成勤学好问的良好习惯，在实际的教学过程中教师要对学生进行积极提问的好习惯予以认同，并予以适当的鼓励，这样就能够让学生对问题的提出有非常正确的认识，在生物课程的学习过程中积极的发现问题并且最大限度的通过自己的探究找出问题的解决途径，能够不断激发学生的创新意识，逐渐提高学生的创新能力。
三、结语
综上所述，在进行初中生物的教学中，想要对学生的创新思维进行培养，教师就必须将传统的教学方法进行改变，利用多种途径，提高课堂趣味性，让学生有兴趣地进行学习，丰富课堂内容，充分重视学生的主体地位，让学生对所学知识掌握良好的前提下，有技巧地设置悬疑，让学生的思维活跃起来，最大限度地提高学生的创造性思维。
参考文献:
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［2］卢晓东．论农村农业论文初中生物“资料分析”栏目的教学［J］．中学生物教学，2014．
［3］饶鑫．浅谈初中生物教学中学生创新能力的培养［J］．理化空间，2015．
作者：赵亚红 单位：甘肃省地矿一中
