摘要：随着素质教育的进一步发展，初中数学教学改革取得了一定的成功，但仍然存在不足之处。本文阐述了初中数学教学生活化的作用，并提出了两条实现途径。
关键词：中学；数学教学生活化；作用；实现途径
一名优秀的教师应该把数学教学与生活实际紧密联系起来，实事求是，才能构造出精彩的课堂。对于初中生而言，现实生活是最好的老师，所以在数学教学过程中，教师要引导学生从生活实际中发现和学习数学知识。认识是实践的目的，只有充分理解数学知识与生活实际的联系，才能更好地把数学知识运用到生活实际中，解决生活实际中的难题。笔者长期从事数学教学工作，认识到只有把数学教学生活化，才能使初二学生更好地学习数学理论知识。
一、中学数学生活化的作用
1.中学数学教学生活化能激发学生数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生学习的源泉和动力。初二学生年龄偏小，对事物有着强烈的好奇心，教师一定要重视学生的好奇心，因为好奇心是促使学生产生学习兴趣的重要因素。在课堂上，如果教师只是给学生讲授理论知识，大部分学生都会觉得课堂教学非常枯燥，容易失去数学学习的兴趣，有的学生甚至会产生厌学心理，这都不利于学生学习数学。因此在教学过程中，教师要转变传统的教学观念，把现实生活引入数学课堂教学，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而提高学生的学习效率和课堂教学效率。
2.中学数学教学生活化能培养学生的创新能力
传统的教学方式只是让初二学生掌握数学理论知识，而不能灵活运用。一名优秀的数学教师必须转变传统的教学方式，教会学生数学知识之外，更要教会学生运用数学知识解决生活实际中的问题。不同于以往的教学方式，生活化的数学教学能更好地培养学生自主学习和创新的能力，侧重于培养学生的实际运用能力。如在教学《立体图形》时，笔者让学生计算没有盖子的圆柱的表面积，学生经常会计算出一个完整的圆柱的表面积。于是，笔者把这个知识点与学生的生活实际联系起来，引导他们计算水桶的表面积。学生有了实际参考物做比较，就能极大地提高计算的正确率。教师把实际生活融入数学教学过程中，能使枯燥的数学课堂变得生动有趣，有效激发学生的学习兴趣，提高学生实际运用数学知识的能力。
二、中学数学教学生活化的实现途径
数学知识与生活是紧密联系的，对于一名初二数学教师而言，如何把生活实际更好地融入数学教学中，是一个值得探究的课题，笔者得出了一些经验：
1.创设生活化的教学情境
在教学过程中，教师应真实地还原生活场景，使数学教学能够更加接近学生的生活。如《分数的意义》章节中有一道例题：“一家人一起吃西瓜，谁吃得比较多？如何更合理地分西瓜？”教师可以运用这个例题，引导学生更好地理解平均分的概念和意义。
2.根据学生的具体情况选择教学实例
由于所处的社会环境、家庭环境等不同，学生的性格和学习能力也存在一定的差异。如笔者所带的初二学生一直生活在城里，如果笔者列举关于农村生活的例子，他们自然不能理解，也想象不出这些场景和画面。这样的例子不仅不能帮助学生学习，还会降低他们的学习热情，增加学习难度。因此，数学教师要遵循一切从实际出发、实事求是的原则，具体问题具体分析。
三、结语
教育来源于生活，是围绕生活而开展的，所以生活化的教育是提高教学质量和效果的最佳方式。在中学数学教学过程中，教师应打造生活化的数学课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而提高课堂教学效率和学生的学习效率。
参考文献：
[1]石培光.紧密联系生活实际培养数学应用意识[J].学周刊,2015,(32).
[2]陈碧芬,张维忠,唐恒钧.“数学教学回归生活”:回顾与反思[J].全球教育展望,2012,(1).
[3]张慧芳.实施数学生活化教学发展学生的思维能力[J].陇东学院学报,2009,(5).
[4]黄健华,林晓玲.数学教学生活化的认识与思考[J].教育导刊,2004,(6).
[5]周幼荷,张原平.浅谈数学教学生活化[J].湖北科技学院学报,2013,(4).
作者：宋喜龄
