摘要:篮球运动是普通高校学生最热爱的运动项目之一，篮球教学在高校体育教学中占据重要地位。本文探究了篮球教学方法的选择与优化组合，根据教学方法的功能特点、教学目标、学生素质、教学内容、教师特长、教学环境及条件作为选择标准，结合系统整体、简便经济、实效持久和灵活创新的原则进行优化组合。并结合篮球教学实际提出集中具有现代教学特点的教学方法组合。希望为高校篮球教学提高理论帮助，促进高校篮球教学发展。
关键字:体育教学方法;篮球教学;选择;优化组合
随着篮球运动的不断深入开展，普通高校招生规模的扩大，普通高校体育设施面临着巨大的压力，普通高校篮球选项课教学方法陈旧，使用不合理，教师对于教学方法理论的研究和掌握较少，教学重点偏重于让学生掌握单个的技术动作，教学过程枯燥乏味，学生学习兴趣下降。因此，需要对普通高校篮球教学进行改革，以培养学生学习兴趣，改善当前教学模式。本文主要探讨在篮球教学中教学方法的选择与优化组合，以期改善教师教学模式，培养学生学习兴趣，提高教学质量。
1．教学方法是实现篮球教学目标的重要保证
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。在篮球教学中科学合理的教学方法能激发学生的学习兴趣和动机，调动学生学习的积极主动性，培养学生的篮球意识，促进学生良好的心理品质的形成和发展。科学的教学方法凝聚着多数人的智慧，它不仅是传授技能、学习知识的工具，而且还是知识与技能相互转化的中介。所以，在篮球教学中，科学合理的教学方法同具体集体教学内容相比，具有更大的价值，对学生掌握篮球基本知识技能，培养学习兴趣，实现篮球教学的目标具有重要意义。
2．篮球教学特点及方法
2．1篮球教学特点篮球教学首先内容内容繁多。不仅包括基本的投篮、传球、运球等基本技术，还包括脚步、战术、篮球意识等内容。其次，教学难度大，篮球运动要求学习者具有良好的身体和同时需要有良好的心理素质，而根据2015国家体质测试报告显示当前高校的大学生身体素质普遍偏低。然后，学习难度一般。当前高校的大学生一般都具有一定的篮球基础，并且由于NBA球星影响，对于篮球的热情越发高涨。最后，教学方法多样化。篮球教学不经单人技术练习，同时可以团体比赛练习，也可以通过多媒体工具学习。2．2篮球基本教学方法一是示范讲解:篮球教学有基本规范的技术动作，初学阶段教师进行完整示范和分解示范，让学生了解基本动作原理，动作路线和进行模仿练习。二是问答法，因为基于学生普遍对于篮球的了解程度较好，可通过简单的问题进行导入讲解。三是采取合理分组教学法，篮球教学中学生水平参差不齐，需要根据学生水平分组，采取组间同质、组内异质的分组方法进行分组。以保证各组水平相当，组内互帮互助，共同提高。四是采取语言法，四是语言法。教师可以通过口令或简洁语言提示等辅助学生掌握击球时机和动作要领。五是多媒体演示法。可以通过多媒体手段向学生形象直观地演示技术动作要领和战术打法。六是变换练习法。单项技术教学阶段，可以先定点单线路练习，然后再不定点多线路变化练习;综合技术教学阶段，可以由简到繁、由半场到全场、由一对一到一对二进行练习。七是比赛练习法。在教学过程中适当安排一些教学比赛，通过课堂比赛的形式提高学生学习的积极主动性。羽毛球技术手法细腻、灵活多变，教学方法也多种多样、灵活多变，不同阶段可以采用不同的教学方法，优化组合更有利于提高教学质量。
3．篮球教学方法的选择与组合
3．1篮球教学方法的选择标准3．1．1遵循体育教学基本规律进行篮球教学必须遵从体育教学的基本规律，篮球教学主要是通过各种身体练习来进行，使学生在反复的练习中通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识和技能，并收到发展身体，增强体质，促进健康的实效。因此，体育教学除了要遵循认识事物本质一般规律外，还要遵循动作技能形成的规律、人体机能经适应性规律和人体生理机能活动能力变化的规律。只有在遵循这些规律的基础上，加强教学过程的组织，正确选择与优化教学方法，才能高效地完成体育教学的任务。3．1．2符合不同阶段的教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。而且阶段教学目标则是服务于教学目的，是学生单个阶段学习效果和教师教学效果的检验标准。从篮球技术学习的三个阶段分析，技术动作的泛化阶段主要是以了解技术动作的基本原则，掌握基本技术动作、路线等为目标。则可参与针对与单个技术教学效果突出的示范讲解法和分解与完整法。进入分化阶段，大脑抑制形成，则采用循环练习法和重复练习等，以加强单个技术的肌肉记忆。最后进入动作的巩固与自动化阶段，动作定型，则更关注细节，采取多媒体教学法结合重复练习法，以达到技术动作的完全自动化。3．1．3符合教学方法自身功能特点教学方法丰富多样，但是每种方法都有各自的特点和局限性，不同的教学方法在教学中运用会产生不同的效果。在篮球教学中，教学方法丰富多样，教师需根据教学方法选择的标准，同时结合教学方法自身的功能和特点进行合理的筛选。任何一种体育教学方法不可能完全适合篮球教学，都会受一定适应范围和使用条件的限制。因此，教师对教学方法的功能特点和局限性都必须成竹在胸，把握时机，合理使用。若是使用不当，则会影响教学质量和学生学习兴趣等。3．2篮球教学方法选择与优化原则3．2．1系统整体性原则当前篮球教学中的教学方法无论是在理论的论述还是实际的运用上都是被机械的割裂开的，研究和运用也相对浅薄，从而带来较大的片面性。现代教学方法应是一个体系化的一般教学方法。每种方法作为一个要素，均有各自的特点、范围和条件。即多种教学方法之间是相互联系的，不排他，部分复合，相互借鉴，相互启发，相互促进。3．2．2持久有效性原则在篮球教学中，运用尽可能少的时间，较少的资源，完成尽可能多得教学任务，达到较好的教学效果，并以此减轻教学负担，提高学习效率，促进学生全面发展。同时这样的教学产生的效果也应是持久有效的。使这种教方法组合持续稳定的发挥作用。3．2．3灵活创新性原则人不是一成不变的，篮球教学也是如此，篮球教学中死板的套用教学方法去教授教学内容不一定会取得好的教学效果，需要教师了解熟悉所运用教学方法的操作形式和特点，同时在教学中根据学生特点、教学条件和教学目标灵活的使用教学方法。教无定法，创造新法，教师教学实践中，应善于研究教学规律，创新教学方法。
4．实际操作中的创新选择与组合
4．1根据学生实际水平、学习兴趣采用分层教学在普通高校篮球选项课中学生的体能、学习方式、意识、技战术、个性特征等方面存在着较大的差异，普通教学方法无法适应教学要求，教师教学时在普通教学法的基础上采用了分层教学法，对篮球选项课教学进行了新的探索。针对不同素质学生的学习能力，设计不同层次的教学目标，根据教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的帮助，进行不同层次的评价，从而使每个学生都在各自的原有基础上获得相当的进步，培养学习兴趣，提高教学质量。4．2创设情境，营造氛围，采用情境式教学情景教学法是篮球教学中一种新型辅助教学方法，在教学中能充分发挥教师的主导性和学生的主体性，激发学生学习兴趣，使学生在掌握基本的体育知识、基本技能外，有效提高体育运动成绩。同时在运用中严格遵循基本理论基础，依照学生的身心发展特征，结合不同学生的实际情况，设计出科学合理的情景教学模式，否则学生容易产生厌烦情绪，影响学习兴趣。例如基于当代大学生对于NBA的了解和浓厚兴趣，教师在进行运球、投篮以及传球基本教学时，可以通过设置一个问题，在NBA中，哪位球员的投篮姿势最标准，投篮最准，谁的运球最华丽，传球最犀利等问题来导入情境，使师生产生互动，等到学生回答众说纷纭时，教师在抛出为什么的问题，然后进行生动有趣的模仿，进而讲解基本技术动作结构要领等。通过这样的形式活跃课堂气氛，提高学生学习主动积极性。4．3注重个性培养，加强团队协作，采用比赛教学任何的竞技运动项目，最后都将回归到比赛中去，篮球运动更是如此。每当看到精彩的篮球比赛时，总是能够让人热血澎湃。因此，在篮球教学的根据不同教学内容和教学阶段穿插引引用比赛教学法有助于提高学生学习兴趣，同时有助于在实践中强化技能，培养心理素质和团队意识。例如教师可以在基本运球、投篮、传球练习中采用分组比赛形式进行练习。以组为单位，或者两人一组，进行相互对抗性练习，以抢到对方球，同时保证自己不失球为规则进行比拼。在投篮中采用各个位置的投篮组合形式，以命中率为标准进行竞争。同样运球练习以小组为单位，进行三人或者多人配合传球练习。组织不同的教学形式激发学生练习的兴趣，同时提高学生学习兴趣，培养团队协作意识。
5．结语
篮球教学中教学方法的选择和组合为篮球教学实践提供理论帮助;是促进学生全面发展的有效途径;是提高教学质量和教学效果的重要保证。“教无定法”不是每一种教学方法都是万能，教师在选用教学方法时，应根据篮球教学自身特点，结合教学方法选择的标准和优化原则，创新性的选择和优化组合教学方法，并应用到篮球实际教学中，以取得更好的教学质量和效果。
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作者：赵坤
