1.加强高职院校学前教育专业职业道德师资队伍的建设
高职学前教育专业学生职业道德的培养，要求加强职业道德师资队伍的建设。师资队伍建设的关键是提高教师队伍的专业能力、职业素养。应要求职业道德课教师定期到幼儿园挂职锻炼，切实了解幼儿教师的职业道德，结合幼儿园实际工作案例对学生进行有针对性的职业道德教育，这样才能使职业道德教育避免照本宣科、空洞而无说服力。
2.注重高职院校学前教育专业学生的职业认同感培养
学前教育专业学生的职业认同是做好幼师职业的心理基础，也是“教师情感最持久的原动力”。对于学前教育专业学生职业认同感的培养要从新生入学教育开始，让学生明确学前教育专业的培养目标，对人才培养规格和具体的人才培养方案进行细化分析，让学生明确学前教育专业的人才培养方向，初步确立日后的职业发展方向。在学习过程中邀请优秀的幼儿教师来校进行讲座，借助榜样的作用促进学生对教师职业产生认同，树立起职业信念。
3.强化高职院校学前教育专业职业道德教育的实效性
“学法守法、依法执教;爱岗敬业、保教并重;尊重幼儿、热爱幼儿;为人师表、团队合作;尊重家长、热情服务”等品质都是幼儿教师职业道德的内在要求。学前教育专业学生只有通过在幼儿园的教育实践活动，设身处地地向一线优秀的幼儿教师学习职业道德，切实与幼儿教师和孩子相处，才能通过自己的观察、体验、反思，了解学前教育，提升职业道德素养。通过带领学生到幼儿园观摩、专业见习和专业实习，并通过见习、实习后的总结座谈，让学生分享在幼儿园实习感受，深刻体会幼儿教师的职业道德的重要性。
4.建立高职院校学前教育专业有效的教育考核制度
建立完整、有效的教育考核评价体系是落实教学目标、完成教学任务、提高教学质量的保证。《鞍山师范学院高职院学前教育专业职教本科教学计划(2014年修订)》中对培养目标的界定是:“本专业培养拥护并贯彻执行党和国家的教育方针、政策法规，德、智、体、美等全面发展，掌握现代学前教育的工作规范和基本理论知识，具有现代教育观念、良好职业素养、一定管理能力及较强的学前教育教学能力，面向学前教育行业，从事学前教育教学、管理工作的学前教育专业高素质技能型人才。”可将对思想品德和职业道德的要求放在第一位，真正重视学前教育专业学生的职业道德培养，才能使其具备幼师应该具备的职业道德，才能从总体上提升幼儿教师职业道德素养。高职院校学前教育专业应当建立对学生德、智、体、美、劳并重的能力和素质的评价体系以及科学完善的评价制度。对于学生在校期间的道德水平进行量化评比，与思想政治课的德育学分密切结合，定期考核。在幼儿园专业见习和专业实习期间，对学生的职业道德进行跟踪评价，以确保学生形成良好的职业道德素养。
作者：徐振 单位：鞍山师范学院
