一、突出探究学习技巧指导重点，为学生能力发展提供动力
探究在课堂教学环节具有重要的作用，将学生组织起来提供思考题，引导他们进行语文自主探究学习，这是许多教师在教学中运用较为广泛的模式，取得了显著的成效。在放手让学生开展探究学习的过程中，组织方法也大有技巧而言，有的教师对学生的自主学习属于放任自流的状态，看似大家都在讨论研究，实际上并没有解决什么实际问题，由此可见探究学习技巧不可或缺。笔者在教学中要求学生小组讨论时，形成以牵头学生为主、其他学生讨论补充的模式，突出中心、突出重点、突出难点，牵头的学生带领大家对照教材进行认真的研究，逐一突破思考题，实现点拨、补充、讨论相结合，最大限度集中全组成员的智慧，对学习内容进行分析研究，这样的探究方法充分体现了优秀生思维的引领作用，其他学生的参与性也得到了明显提高，在这样的热烈讨论氛围中探究出来的学习成果，可以内化为每一位学生自己的学习所得，将个人融入语文学习探究的集体活动之中，避免了小组合作中各自为战，或是相互之间缺乏交流通交流的状态，有效体现了集聚集体智慧、增强重难点突破效果的目标。
二、突出素材积累提炼指导重点，为作文厚积薄发积累素材
众所周知，初中生写作素材的匮乏是影响教学成效的重要方面，教师要通过夯实基础的方法，提高学生语文写作中的素材积累效果。素材积累的指导也大有学问，笔者侧重于从两个方面着手，一是拓宽素材的来源，二是精挑细选提炼有价值的重点。在拓宽来源方面，笔者要求学生不仅仔细地观察生活，从自己的生活圈里面获得生动的素材信息，而且放眼整个社会，通过杂志、报纸等传统媒体与网络信息媒体相结合广泛了解社会上发生的大事，关注群众的生产生活与热点新闻，从多种渠道中获得更多的素材，可以有效弥补初中生生活圈狭窄、接触面较少、生活阅历不够丰富的制约因素。另一方面，笔者还引导学生进行素材的筛选提炼，接触的海量素材不可能都成为写作的有价值信息，要指导学生进行筛选，筛选出能够体现时代精神风貌的内容，提炼出群众广泛关注的内容，提炼出比较有新意的内容，提炼出形成强烈对比的内容，提炼出与群众生活密切相关、可以反映深刻主题的内容，以及选择那些从小的事情能够折射出大主题的内容，通过这样的方式既保证了素材积累的来源丰富，同时提高了素材积累的质量。
三、突出记忆规律运用指导重点，为形象生动记忆提升效果
在语文学习中，记忆是非常重要的环节，许多学生记忆效果不佳，并非其记忆力不好，而是缺乏技巧，具体表现在没有能够运用一些先进的记忆方法，对时间的分配不够科学等等。笔者在教学，向学生进行了记忆规律运用的指导，首先向学生介绍一天中不同时段最佳记忆的分布，清晨时分以及晚八点的时间分别是形象记忆和逻辑思维的最佳时期，让学生在学习活动中结合这样的思维特点安排学习内容。其次，笔者向学生介绍了一些形象生动的记忆方法，如文学常识顺口溜串联法、文言文首句关键字记忆法、散文框架记忆法等等，这些形象生动的记忆方法可以有效提高记忆的效果，让学生在轻松快乐的氛围中实现了牢固记忆的目标。另外，笔者在教学中还向学生介绍了艾宾浩斯遗忘曲线规律，让学生能够合理分布不同轮次记忆的时间间隔，从而实现花费较少的时间就能够达到巩固记忆的效果。综上所述，在初中语文学法指导中，广大教师要充分领悟把握学法指导中的重点，从而有效提高学生的语文学习效率。
作者：费春城 单位：江苏省滨海县第二中学
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