数学作为一门重要的基础性课程，在我们的学习生活中占有重要位置，很多专业的学习都需要用到数学，但是很多中职学校的学生并不注重数学，有些学生会说：“我们没有必要学习数学，诸如三角函数之类的知识点，我以后也用不上，难道我去菜市场买菜还要用三角函数？”基于学生的这种心态，学生在课堂上的表现也不尽如人意，在数学课上睡觉的学生比比皆是，学生的考试成绩也是令人堪忧。面对这样的现状，中职学校的数学教师必须要转变教学观念，采用新的多样化的教学方式能使数学课堂教学更加有效，学生有了学习兴趣，那么所有问题也就迎刃而解了。
1中职数学课堂教学的必要性
如今，数学教育已经成为世界各国，特别是一些发达国家重点关注研究的课题。在我国，数学教育也备受重视，数学教育与国家社会经济发展水平密切相关。数学作为一门文化基础课程，很多专业都与它相关，在实际生活中也经常需要运用数学来解决一些问题，例如：木匠在制作木制品时常常需要考虑到角度问题；工程师在建造大楼或者桥梁时需要用到数学中的比例尺、几何等内容；计算机工程师也需要运用数学知识进行一些软件的开发。
2中职数学课堂教学中存在的问题
第一，在中职学校中，学生的学习积极性差，多表现为上课睡觉，注意力不集中，课后不愿意做作业，或者是抄袭同学的作业等。中职学校的学生大部分都是因为中考失败而没能进入普通高中，从而导致这部分学生有着很强的厌学心理。第二，教育创新改革步履维艰，新的教学模式也不能立杆见效，只能循序渐进，而现在很多中职学校的领导要求教师能够在短时间内提高学生的数学成绩，这种做法明显是不科学的，使得一些教师不敢尝试改革教学方法，从而使得教学改革不了了之。第三，教师的教学能力也有待提高，一些中职学校的教师年纪都比较大，教学方式较为陈旧，多采用填鸭式教学法，学生在这种教学模式下会产生厌学心理。美国的教育学家加里•D•鲍里奇在他的《有效教学方法》一书中写道：教师的教学行为是与学生的发展相关的，有效教学的五种方法：（1）清晰的授课，即教师授课语言应清晰简练、重点突出、逻辑性强，使学生能够逐步有序地理解所学知识；（2）多样化教学，即教师应用多样化的教学手段来授课；（3）任务导向，即教师授课应有明确的任务目标，激发学习者的学习兴趣和学习动机；（4）引导学生投入学习过程，即教师要引导学生主动参加教学活动，引导他们积极思考、动手操作、讨论交流；（5）确保学生的成功率，即教师要在有限的时间内，让学生获得更多的发展，确保绝大多数学生甚至所有学生能够获得成功的体验。很多成功教育学家的经验表明，将这五种方法合理运用到实际教学中，确实能够有效提高课堂教学的成效。第四，教师和学生缺少互动。教师只是每天到点去教室上课，在课堂上，教师照本宣科，提问题，学生也只会机械地作出回答，没有真正深入思考问题，而教师也只能自说自话，上完课就离开教室，很少与学生进行沟通，不去了解学生对自己教学的看法，或者不去了解学生存在哪些问题和疑惑，这也导致学生逐渐失去学习兴趣。数学学习与专业课学习是相互影响的，学生需要将数学知识运用于专业课的学习与实践中，如果数学学不好，那么就会直接影响学生的专业课学习成效。
3提高中职数学教学成效的方法
3.1提高中职教师的职业素养
首先，作为一名教师，培养职业感情是必要的，一名教师必须要热爱自己的职业，热爱自己的学生，这是最基本的思想素质，只有这样才能够全心全意地投入到教育事业中，深入实际，调查研究，了解新情况，分析出现的新问题，及时总结工作经验。莫雷认为：“我们可以把优秀教师的人格特征表述为处事热情、情绪稳定、待人亲切三个方面。”其次，教师的工作就是教书育人，中职数学教师亦是如此。在上课之前要认真备课，对要讲授的内容做到深刻理解。在教学过程中不能忽视后进生，要做到一视同仁，要采取因材施教的方式授课。再次，要对在职的数学教师进行培训，培训形式可以丰富多样，如教师自修反思式、教师参与互动式、骨干教师引领式、新老教师对接式、请进走出式、课题牵动式等。科研能兴校，科研也能兴师，这条路是许多教师的成才之路。
3.2采取多样化教学方法
首先，建立情景教学模式，教师为学生设置一个合理、合适的能够激发学生求知兴趣的环境，然后再对学生进行引导，使学生能够独立思考问题，对教师提出的问题进行讨论、分析，更好地归纳要学习的数学公式、定义等，培养学生的自信心与学习兴趣。其次，教师可以合理利用学校的多媒体设备，多媒体教学要以运用多种媒体、优化学习目标、提高课堂效率为宗旨，而不是以运用更多的多媒体将知识“电输”给学生。多媒体教学并不能取代传统的教学方式，教师应该根据要学习的内容来决定是否有必要运用多媒体，不该用时就不要用。再次，要采用因材施教的方法。每个学生都是独特的个体，他们的能力、性格、爱好各不相同，所以适用的教学方法也不太一样，中职学校的学生普遍基础差，在教学过程中不能求快，而应该循序渐进，对待学生要有耐心，有信心，采取适合他们的教学方法，有效开展教学活动。
3.3加强与学生的交流
首先，在课堂教学中，教师要先吃透课本，在备课的时候能够紧紧地围绕课本内容进行教学，做到“六有，四精”。“六有”是：脑中有课标，腹中有教材，心中有教法，腹中有学生，胸中有教案，案中有习题。“四精”是：精心钻研教材，精准把握重点难点，精心设计课堂，做到精讲多练。教师在设置提问时要讲究方法，问题难度要适中，让学生能够主动思考教师提出的问题，回答出教师提出的问题，这样容易让学生对所学的内容产生兴趣，而不是坐在教室里虚度光阴。教师要善于发现学生的闪光点，要多鼓励表扬学生，对中职学校的学生更是如此。中职学生的文化基础普遍较差，他们往往缺乏自信。他们也不过是十五六岁的未成年人，在这个阶段，他们很需要有人给予他们必要的肯定，在课堂提问时，不管他们答得是否正确，都要找出其闪光点，比如说，学生能够举手主动要求回答问题，就可以说明他在积极思考问题。每天进步一小点，以后就会取得大进步。其次，课后要与学生多交流，不能一上完课就离开教室。教师可以在课间休息时与学生交流，不一定是要交流课程内容，也可以是交流学生感兴趣的事情，比如学生喜欢哪些明星，喜欢看什么综艺节目，喜欢看什么电视剧，喜欢看什么类型的书，班上又发生了什么事情等等。教师要以一个平等的朋友身份去和学生交流，很多学生会和教师敞开心扉、畅所欲言的。除了这些，学校还可以开展一些活动，让师生一起参与，培养师生感情。
3.4培养学生的学习兴趣
首先，利用导入教学法，教师根据所学教材的要求，设计有趣的教学方案，利用一些有趣的学过的内容来引出新内容，或者用一个旧的问题引申出当天要学习的新内容，让学生能够把知识连贯起来，将新旧知识有机融合。其次，在授课过程中，灵活运用有趣的数学故事激发学生的学习兴趣，数学史上有很多的故事，如阿基米德有句名言：给我一个支点，我就能撬动地球。再如塞乐斯游历埃及时，曾用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度。再次，教师在教学刚开始的时候，让学生自己定一些小目标，在学习过程中不断地去完成这些小目标，通过完成这些小目标而不断进步，逐渐树立学生的学习信心。短时间内去完成一个大的目标是不现实的，需要鼓励学生学生不要失去信心，持之以恒。
4结论
总之，作为中职数学教师，要对自己的职业有更深层次的了解，对学生要有信心，要多关心爱护学生。对教师自己而言，教师在自身素质方面也要有所提升，摒弃以往对中职学生的偏见。要多参加培训，积极地去学习新的教学方法，并且将这些方法灵活运用到实际教学中去，提高教学质量，创造一个适合中职学校学生的教学模式，这也将提高中职数学教学的有效性。
作者：马恒光 单位：聊城市技师学院
