摘要:国际贸易学是一门理论性和实践性较强的学科，传统的填鸭式教学方法过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。案例教学法通过大量运用真实案例，可有效激发学生的学习兴趣，改善课堂气氛，帮助学生更好地理解相关理论知识，培养学生分析与解决问题的能力，从而实现应用型人才的培养目标。基于分析国际贸易专业课案例教学法应用中存在的问题，提出案例教学法的设计与运用，包括精心准备案例、恰当运用案例以及及时评估案例教学效果。
关键词:国际贸易;教学改革;案例教学
中图分类号:G423.07 文献标识码:A 文章编号:2095－3283(2016)04－0149－02
一、引言
国际贸易学是一门实践性较强的学科，其实务类课程以培养学生实践能力为目标。可以说，国际贸易实务类课程的教学效果直接决定了该专业的人才培养质量。案例教学法是教师在讲解理论知识的过程中，引入典型案例，通过师生互动、小组讨论等方式对案例中的问题运用所学知识进行思考、分析，帮助学生更好理解理论知识、增强实践能力的一种教学方法。国际贸易课堂教学中应用案例教学法，对于提高教学质量具有重要意义。
二、国际贸易专业课应用案例教学法的必要性
(一)有利于改善课堂气氛
国际经济与贸易专业的很多课程都比较枯燥，特别是理论课中概念多、理论抽象，不仅教师讲起来费劲，学生听起来也吃力，课堂气氛通畅比较沉闷。但如果教师在讲课过程中适时引入一些案例，可达到事半功倍的效果。首先，通过师生互动和小组讨论，可以有效调动学生积极性;其次，案例远比语言更形象、具体、直观，借助于案例，不但教师能更清楚地讲解理论的内涵，更重要的是学生理解起来也更加容易;第三，在分析问题和解决问题的过程中，学生积极参与，主动性更强，课堂气氛得到有效改善。
(二)有利于培养学生的实践能力
国际贸易学是一门应用型学科，要求学生在毕业时具有理论分析和实务操作的基本能力。案例教学是由教师引导学生对案例进行分析，最终提出解决问题的办法。有些案例可以由教师引导学生进行多维思考，提出多种解决方案，从而培养学生的发散思维。还有一些案例可以放到更复杂的社会背景下进行分析，以便培养学生应对复杂情况的能力。
三、国际贸易专业课程案例教学法应用中存在的问题
一是案例教学法没有得到普遍运用。调查表明，诸多国贸专业教师仍然习惯于纯理论的讲授，应用案例教学的次数较少。有些教师偶尔使用了案例，但仅仅是简单通读，未让学生展开讨论和深入分析，其教学效果也大打折扣。二是有些教材提供的案例较陈旧，不能反映最新的国际贸易惯例与实践。事实上，国际贸易实践与惯例具有动态性，在不断修改与完善。有些编著者不了解这些最新的动态，教材中的案例与要讲解的知识点无法良好匹配。例如，《Incoterms2010》于2011年1月1日开始全球实行，其相较于以往版本的解释通则有较大的变化，但相关教材未能及时反映这些最新变化。
四、案例教学法的设计与运用
(一)精心准备案例
教师在备课时，要在教材的基础上，结合教学目标，精心搜集、筛选案例。案例的选择首先要考虑到案例内容与知识点的匹配性。如果案例与所要讲授的内容不匹配，则无法让学生充分理解教学内容，其效果将适得其反。所谓的“匹配”，一是要考虑案例与课程内容的相关程度，二是要考虑案例难度是否符合学生的理解能力，三是要考虑案例是否有利于培养学生的综合思辨能力。其次，要考虑案例对于课程内容的解释有无典型性及代表性。国际贸易案例的选择应具有说服力，没有争议，且在同类型的案例中最具代表性。
(二)恰当运用案例
在确定案例以后，还要考虑如何用好这些案例。要结合所要讲授的课程内容设置问题，并在设想学生可能做出的各种回答的基础上，随时准备进一步跟进问题，以便最大程度地发挥案例教学的作用，培养学生的思辨能力。在案例教学中，依据课时、授课内容和课堂气氛，采用恰当方法，充分调动学生对案例内容进行思考和讨论的兴趣，包括独立思考、分组讨论和相互评价。
(三)及时评估案例教学效果
任课教师需要在讲课结束后对案例教学效果进行认真总结和反思。一要反思案例内容与所讲知识点的相关度，对于相关度不强的案例必须进行更换;二要反思案例是否能被学生理解和接受，难度过高和过低的都不适合，必须加以改进;三要加强前后知识点的连接，适度增强案例的综合性，以培养学生应对复杂问题的能力。
［参考文献］
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作者：金钢 刘聪 单位：广西民族师范学院
