摘要：作为人们放松心情，休闲玩乐的最佳选择方式，近几年旅游行业呈现蓬勃发展态势。就旅游这门学科而言，对学生心理素质、教学内容掌握方面要求很高，通过采用新型的PBL教学模式，即在创设问题的教学环境中指导学生学习，在课程教学中取得了较大的成效。本文就PBL模式在旅游心理学课程教学中的应用展开讨论。
关键词：PBL模式；旅游心理学；课程教学应用；课程特点
旅游心理学是一门从事旅游行业所必须掌握的重要学科，是用来研究旅游者的心理活动以及客观规律，是为了适应新时代旅游行业发展所产生的新型科学。能否学好这门学科，直接关系到实际的旅游行业中的经济效益，然而传统的旅游心理学教学模式远远不足以用来指导如今的旅游发展，因此学习其他学科教学方式，吸收成功的教学经验，并运用进旅游心理学教学中，将其融合在一起，提高教学效率，改革目前教学形式，上好旅游心理学这门学科，达到教学目的，是当下的主要任务之一。
一、旅游心理学课程特点
旅游心理学课程主要有两个特点，首先第一个就是综合性较强，旅游心理学涉及到多方面的心理学知识，例如社会心理学、人类心理学、普通心理学等，除了核心的心理学，还要具备基础的社会学、旅游学、人类学、历史学等其他理论知识作为支撑。因此旅游心理学的综合性较强，涉及范围广，需围绕与人活动相关的各种理论知识，结合多方面因素，不管是社会发展还是经济现状，是一门以心理学为基础，其他学科作为辅助的综合性学科。结合目前的旅游心理学教学现状而言，还存在很多方面的问题，主要是由于教学涉及方面广，知识结构复杂，以及学科的特殊性所导致。再而传统教学方式已跟不上新时代发展的脚步，也达不到新时代对创新人才的要求，要教育出全能型、综合素质都较强的人才还需要改革目前的教学体系，采用科学合理的教学方式进行。旅游心理学的第二个特点就是具有很强的实用性。与其他学科相比，旅游心理学是现学现用的，不管是在旅游行业，在今后其他服务类行业都很有用。另外，旅游心理学的学科交叉性较强，虽然研究的主体对象是人，但在其他领域也有涉及，因此具备了多方面知识结构，在学习时能了解多层次的知识，加强其实用性与灵活性。旅游心理学研究的主要目的是为了提升旅游行业服务水平，促进旅游行业健康持续稳定发展，通过学习采用科学合理的方案去开发旅游景区、制定旅游产品，进而提升旅游行业经济效益，加快其发展。
二、PBL模式的作用构建
PBL模式全称是problembasedlearn，意思是基于问题的学习，主要强调将学习设置至实际情况中，在实际面临的问题中进行学习，从而发掘出处理问题的规律，提升学生实践能力，以及面对问题的灵活性，将隐藏在问题背后的科学知识显露出来，为学生提供全面、有效的知识结构参考，培养学生团队合作精神，与自行分析问题、理解问题、思考问题、处理问题的能力，增强其创新思维。2.1引导学生自主的发现任务中的问题结合PBL模式进行旅游心理学教学能引导学生自主的发现任务中的问题。将课堂的角色转换，老师作为配角，学生才是课堂的中心，通过老师布置任务，让学生自行解决，锻炼学生独立思考能力，在思考过程中，引导学生发现问题，从而加深学生印象，挖掘学生思维能力潜质。教师在构造情景提出问题的过程中，学生针对自己所发现的问题进而解决，经过相互交流，完善对任务的理解，达到锻炼学生的目的。2.2引导学生应用团队合作的方法解决问题教师通过引导学生应用团队合作的方法解决问题，进一步实现PBL教学模式，还能锻炼学生沟通与合作能力。在未来学生工作中，会有独自面对问题的时候，但更多的还是与同事打交道的时间，因此，培养一个良好的与人相处、与人交流的习惯对学生发展来说是很重要的。另外，协同合作不仅能提高解决问题的效率，还能通过小组之间互相讨论探究出问题的多面性，从而激发学生创新思维，有利于学生之间互相学习、共同进步。2.3引导学生主动应用心理学的知识通过把课堂教学内容搬入进实际问题解决中，学生在完成任务、解决问题的同时能够主动去思考与学习，进而实现引导学生主动应用心理学所学知识完成任务，达到锻炼学生的目的。学生在应用所学旅游心理学知识思考问题、解决问题的过程中，能加深对知识的理解，强化自身知识结构认识，提高教学效率，在应用心理学教学内容的过程，将所学理论知识转化成具体的解题方式，实现知识系统结构的转变。2.4引导学生自主的拓展理论知识在学生自主解决问题的过程中，如果所学内容不足以解决问题，那么学生会自主去寻找解决方式，通过查询资料与自主学习，拓展自身理论知识，增加对专业知识的认识，加深专业知识见解，从而提升学生知识文化水平。加强学生学习能力，提高学习效率，能给教育带来很多优势。不仅轻松了老师，老师在课堂上不用花太多精力在提高学生学习方面上，养成良好的学习习惯，让学生终身受益。
三、如何在旅游心理学中运用PBL模式
在实际教学的PBL应用模式构建中，运用PBL教学模式提升教学效率，通过引导学生自主学习，进而拓展知识范围，培养学生良好的学习习惯，激发学生创新思维与学习兴趣，在团队合作中，能增强学生沟通交流能力。经过实践应用探索，在多次探究与实验后，我们综合分析了PBL教学模式在旅游学中应用主要有以下几个点方面：3.1通过PBL模式，提出假设问题场景，引导学生自己营造学习情境目前在旅游心理学教学中，理论知识教学成分含量太重，教学理论性太强，忽视了教学的实践操作。教师完全采用“填鸭式”的教学方式，再而通过闭卷考试模式对学生进行检测，学生只用将理论知识死记硬背应付考试即可，但这种传统的教学方式所呈现的效果并不理想，学生只是记住了书本上的语言而已，将理论知识灵活应用进实际情况的能力还不够，理论性太强导致忽视了最重要的实践性方面。理论性注重过多，毕竟要记要背的东西都很枯燥，很难激发学生学习兴趣，时间长了容易使学生对学科产生厌倦情绪。除了老师主动给学生布置任务，学生也可以自主营造学习情境，自己从实际生活的观察中发现旅游会存在的问题，进而将问题提出来，可以小组协同合作或自己利用所学知识解决。学生在自己营造问题的同时，已经包含了自己对问题的见解，处理问题灵活性也有提高，在自己营造的学习情境中，所了解的知识印象也更深一点，能够结合自己所欠缺的地方针对性的去弥补去学习。3.2学生在解决问题的同时，引导学生自主发现学习重点学生通过自身对问题情境的认识，加上自己所学知识，综合分析问题，在PBL教学模式中，引导学生自主发现学习重点。分析问题、解决问题的同时了解哪里才是处理问题的根本，哪里才是学习的重难点。进而提升学习效率，达到教学目的，还能提高学习水平层次。在学生发现学习重点后，有针对性的进行学习，从而避免了学习过程中走弯路，有计划有重点的去学习，学习起来也更轻松，能营造良好的学习氛围。当下旅游心理学教学缺少实践活动，学生们得不到锻炼，处理问题的能力不足，在实际操作情况中很难灵活应对。采用传统的教学模式都是老师在上面一个人讲，学生在下面记笔记，有的听了记了就忘了，学习效率不高，未能将所学内容运用到具体处理问题的过程中。缺少锻炼这很难提高学生能力。因此需转变师生角色，让学生主动学习，学生成为课堂的中心人物，通过学生自己探究，自己思考进而提升解决问题的能力与自身综合能力。因此，要在讲课的过程中，注意培养学生的独立能力，让学生自己去发现重点、自己学会学习。3.3在教学总结中，利用PBL教学模式，引导学生自主拓展知识系统PBL教学模式主要强调的是学生自主学习、自行探索，通过自己分析问题，进而利用所学知识去解决。目前旅游心理学教学所使用教材都比较陈旧，都是几年前的教材内容循环重复使用，未能与时俱进，而旅游行业除了研究人的行为活动与思想，还要结合当下最新局势，比如社会经济发展状况、地理条件如何以及舆论方面，所以当下旅游心理学教学时代性不足，导致有些方面不能考虑完全，容易出现疏漏，这需要教师在课堂讲解时多补充一些实时新闻，在教育管理方面，相关人员也要注意定期对教材进行改编与更新。所以需要安排定期教学总结活动，在总结所学内容的过程中，小组合作讨论、自己查询相关资料、向老师询问等，利用多种学习方式进而拓宽自己的知识范围，深入知识层次，引导学生自主拓展知识系统，塑造全面性发展的新型人才，培养优秀的文化素养，扎实理论知识。提升解决问题，处理问题的能力，增强综合性实践能力，为学生未来发展建立良好保障。
结论
综上所述，PBL教学模式在引导学生自主学习上能发挥重大作用，不仅能拓展学生学习范围，还能让学生自行发现学习重点，进而有针对性的去学习，提升学习效率。另外新型教学模式改变了传统的教学方式，为课堂教学提供科学合理的教学手段，将学生作为课堂的中心，加强建设综合性素质人才，为祖国培养出更多创新型全能人才。推进我国教育建设，在今后教育工作中，要深入改革与创新，为增强我国教育水平做出最大努力。
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作者：刘媛媛 单位：广西二轻技工学校
