数民族预科生是通过全国统一高考，在适当降分的前提下择优录取的少数民族学生。预科班生源的特殊性，就要求我们对预科班学生的管理应该因生制宜，依据学生的特殊性来制订管理规定。从少数民族预科班学生的现状来看，他们和刚进大学的大一新生一样，处在一个乐于与人交流、易于接受新事物的年龄阶段，对未来的大学生活充满憧憬、对学校及身边同学充满好奇。同时，由于他们是少数民族学生，在他们身上也有着汉族学生所不具备的优点和长处。例如他们中的大多数从小受本民族文化的熏陶，少数民族人民那种能歌善舞、乐于与人交流的特质在他们身上有很好的体现。当然，少数民族预科班学生仍存在着一些问题，总结起来主要有以下几点：
首先，在思想上，存在自卑和彷徨之感。一是由于一些同学来自偏远的经济相对落后的乡村地区，家庭条件较差，而预科是收费教育，高昂的学费和必需的生活费都让这些家庭的学生感到很吃力，在入校之后与其他条件较好的同学相比心中便有了自卑感。由于少数民族和汉族接触的机会越来越多，少数民族渐渐被汉族同化，他们原有的语言和风俗习惯也渐渐弱化。到了预科班之后，学校大部分都是汉族学生，在人际交往中会出现一些困难，于是有些预科班的同学对自己少数民族的身份倍感压力。还有，部分少数民族同学是因为高考失利从而进入预科班进行学习，他们本来学习成绩较好，但因为考试发挥失常等原因不得已进入预科班学习，看到以前的同学已经升入大一而自己还要多读一年，他们的心理落差自然比较大。另外，对预科班学习的重要性认识不够。通常来讲，预科班的学习时间为一年，一年之后大家都会分往其他学院，这样就会导致整个班级的凝聚力较差，很多同学并不想在这个短暂的班集体上面投入太多的精力，没有集体荣誉感。
其次，在学习上，容易产生厌学情绪。这一方面是因为课程的繁多和复杂。虽然说是预科，但他们所学的课程已经包括了大学应该学习的部分基础课程，因此学习任务量还是比较艰巨的，加上预科生的文化课成绩偏低、基础较差，所以遇到稍微难点的课程就会产生畏难情绪而放弃，其中又以英语课程最为突出。另一方面则是由于缺乏学习的动力。少数民族预科班一般都是不分专业的，只按文理来分班，学习课程很笼统，所以很多学生认为预科班一年的学习只是一个过渡阶段，对预科一年的学习不够重视，认为是可有可无的，学不学习、学好学坏都是一个样，最后总是会通过考试进入大一阶段，到那个时候认真学习也不晚，因此不愿意花精力在预科的学习上，抱着得过且过的心态，把时间都花在玩和游戏上而忽略了学习，更有甚者会逃课旷课。
第三，在生活上，个体差异引发矛盾。预科班学生都来自不同的民族，各个民族的风俗文化和生活习惯都存在着差异，因此在相处的时候难免会产生一些问题和摩擦，同民族的同学也容易产生小团体及排外心理。另外，很多同学都是第一次离开家乡，在对周围的人和事物充满新鲜和好奇的同时，也产生了对独立生活和集体生活的不适应，与陌生的同学生活也需要一个适应的过程。尤其是有极少数“90后”，从小倍受家长疼爱，在家里很少做家务，生活自理能力就更不用说了。一下子进入一个陌生的环境，和陌生的同学同住一间寝室，生活上的事情都要靠自己独立完成，对他们来说刚开始确实是有些难度的。以上的这些问题，给预科班的学生管理工作造成了一定的困难。而预科班学生管理工作的现状也不容乐观：“就目前对民族预科生的教育管理工作而言，往往存在教学管理方式单一、重视共性教育而忽视个性教育、学生综合素质的培养不够以及教育管理工作投入的不足等问题。”[2]但我们并不能就此而有所松懈，因为预科一年的学习生活，对预科生以后的学习和人生都起着至关重要的作用。正如《礼记·中庸》中所说：“凡事预则立，不预则废。”预科班学生的管理也是如此，它需要我们投入很多的精力，并且要根据预科班自身的特点，制定完整有效的管理制度。针对以上问题，要做好少数民族预科班的管理工作，应该从以下几点着手：
1做好思想教育工作
作为预科班学生管理工作者，必须对全班同学有大致的了解，了解他们各个民族的民风民俗、宗教习惯以及班上同学的家庭情况和性格爱好、优点长处，这样才能有针对性地工作。了解的渠道先可以通过学生的档案材料，然后可以通过班级班会、活动等具体观察。同时要密切关注学生的思想动态，尤其是家庭经济情况较困难、性格比较内向、心理上有困惑的同学，要多加留意，多跟他们交流、沟通，了解他们的实际困难，打消他们心中的疑虑和困惑。当然，沟通的形式是多方面的，对于那些开朗、愿意沟通的同学可以采取面对面交流的方式，对于那些性格比较内向的同学，可以通过网上聊天工具进行交谈，网上沟通的话，同学可以匿名，既不侵犯同学的隐私，让他们可以畅所欲言，又帮助他们解决了问题。利用好班干部和心理委员的桥梁作用，及时掌握班上同学的心理状况，及时解决存在的心理问题。在思想教育工作中，刻意培养同学们自立、自强的人生态度，养成独立的生活习惯。另外，也要加强爱国主义教育，让他们意识到国家和学校对他们的重视，让他们认识到自己是祖国大家庭的一分子，自觉维护民族团结，坚定他们的思想政治立场。此外，还要加强理想信念教育，帮助他们树立积极的人生观和价值观，树立远大的人生理想和目标。
2加强班风学风建设
首先，搞好入学教育。入学教育对于刚入学的新生是必须进行的，同样，对于预科生来说也是很有必要的。有针对性的入学教育，既可以让他们明白预科学习的重要性，又可以对他们三观的正确树立起到推动作用。通过入学教育，让他们在入学之初就对自己的一年预科学习制订计划，明确自己的学习目标。其次，培养学习兴趣。学习兴趣的培养主要从召开以学风为主题的班会着手。主题班会的形式可以多样化，切忌生搬硬套、枯燥说理。可以就大多数同学普遍存在的学习问题邀请各科授课老师做一个小型的讲座，如英语阅读、英语翻译专题讲座，借此增进学生和授课老师的感情，让授课老师可以了解班上的具体情况进而调整授课进度；也可以找优秀的同班同学和高年级的同学来给大家传授自己的学习经验及心得体会，因为同是学生的身份，对他们的困惑可以感同身受，沟通起来也会更加方便和自由。通过经验交流，培养他们对学习的兴趣。第三，抓好日常考勤。作为刚脱离高中生活进入大学的新生而言，学生的自制力是比较差的，作为管理工作者，应该随时督促学生按时到课，认真听课。同时也要发挥班干部和优秀学生的带头示范作用，树立典型，以榜样的力量来带动他们学习。另外，注意培养他们上早晚自习的习惯，从而养成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围。
3加强班委队伍建设
班干部是连接老师和学生的桥梁，这并不仅仅指他们起到的上传下达的作用。对于学生而言，他们可以帮助同学处理一些力所能及的事情，起到很好的带头作用，跟同学沟通起来也更容易；对于老师而言，他们可以处理一些辅助性的班级事务，同时也能及时地将同学中存在的问题反映给老师。班干部队伍质量的好坏对班级管理起着很重要的作用。预科班学生都是来自不同的地方、不同的民族，得力的班干部更是班级管理的决定性因素之一。在班干部队伍选择上，可以采取民主选举的办法，通过候选者竞选，全班选举投票，选出他们认为适合担任班干职务的同学。需要注意的是，在班干部队伍的组建上要公平公正平等，要处理好地方和民族的比例，防止“小团体”的出现。同时，给出一定的试用期，试用期结束之后，再确定最后人选，确保所选出的班委是一个积极向上、团结协作的团体。在班干部队伍管理上，要定期召开班干会议，对班上的工作进行总结，和班委进行沟通，让班干对他们这段时间所做的工作进行总结归纳，及时纠正他们工作上存在的不足，解决他们工作上的问题和困难。不仅把他们当做是班级管理的媒介，也要让他们在班级管理中提高自己的能力，通过工作得到锻炼和学习，培养学生自我教育、自我管理的能力。
4开展多种课外活动
在少数民族预科班当中开展课外活动的益处是非常多的：一是可以提高班级凝聚力，增强集体荣誉感。少数民族预科班学生参与课外活动的积极性较高，又因为班级人数较少，在开展活动的时候也比较灵活，基本能够做到全员参与。在参与活动的过程中，可以增进同学之间、师生之间的感情，也可以培养他们彼此之间协调和合作的能力，增强他们对班级的归属感。二是能够增强学生的自信心。如演讲比赛和联欢晚会，既锻炼了学生的胆量，又提升了学生自身的素质，同时也是学生风采的很好展示。三是通过独具民族特色的课外活动，提升学生的民族自豪感。例如举办少数民族文化大赛、少数民族风情展示等活动，让非预科班和其他民族的同学了解本民族的风俗习惯、民族文化。作为传播本民族文化的媒介，同学们也能从心底燃起对本民族的热爱。通过这些活动，“对于促进同学之间，师生之间的相互了解交流，营造一个安全稳定的情绪氛围，增强适应环境，战胜困难的决心和勇气，提高心理承受能力和自我调节能力，消除封闭心理有不可代替的作用。”[3]总的来说，加强对少数民族预科班的管理，不仅能提高预科班学生的整体素质，还能够增强综合经济期刊预科班人才培养的有效性，对预科生未来的大学学习生涯有着很重要的作用，具有长远而深刻的意义。
作者：杨小红 单位：贵州师范学院文学院
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