一、职业技术师范院校就业与创业教育的现状
主要是存在自卑心理，认为毕业学校名气不大、自身能力不够、创业意愿不够强烈等。各院校目前开设了《职业生涯规划》课程，但是，多数院校对职业指导的理解还不全面，把职业指导单纯理解为就业指导，为毕业生就业提供帮助和指导，而对学生进行职业理想、职业观、创业意识教育有所忽视，针对职业技术师范院校毕业生特点缺乏必要的具体指导，造成学生后发优势差，可持续发展能力差。
二、针对职业技术师范院校大学生就业创业指导的途径与方法
第一，就业指导应该贯穿于大学整个学习阶段，而不是仅仅毕业前对毕业生就业提供帮助和指导。
在入学初，学校应该尽早安排职业生涯规划课程，开展讲座、讨论，邀请已经成功就业或成功创业的毕业生返校“传经送宝”，指导学生尽早确定职业目标，制订相应的职业生涯策略，使学生有前瞻意识，有紧迫感，合理安排自己的学习内容，如计划学习哪些知识、掌握哪些技能。引导学生多参加校内外的实践活动，利用假期参加社会工作，增加工作经验，学会与人沟通交流，增强团队合作意识，摆正心态，认清自己的能力，认真对待每一份工作，磨练自己的意志，提高心理承受能力，学会面对困难，解决困难，提前适应复杂的社会环境，不断提高自己的综合素质，提高自身的就业竞争力。二、三年级学生在掌握相应的专业理论知识过程中，应当接受适当就业指导，安排就业专题讲座、职业知识指导、就业心理辅导等，使学生逐步深入了解专业前景和就业形势，对自身的专业技能水平有一个正确定位，从而修订学习目标，在专业领域有针对性地提高自己的技能。四年级学生在专业理论水平、实践技能、思想道德素质和心理素质得到一定的塑造后，应该安排就业创业指导，提高学生就业创业能力。指导学生掌握择业方法与技艺，到企业或学校中去实习，同时增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，培训商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。对有创业意愿的学生进行创业辅导，提高经营决策能力、财务管理能力、社会协作能力、语言表达能力、创新能力等。
第二，师范类毕业生将来准备从事教学工作的，可以适当参与导师的教科研立项，学习教科研方式方法。
学生参与立项既需要学校的支持，同时需要政府部门相应的政策支持，鼓励学生参与教学、科学研究，提高学生的教科研能力，从而提高师范类毕业生的市场竞争力。
第三，学校应当建立就业、创业服务平台，及时准确地为毕业生提供就业信息以及就业创业咨询，全心全意地为学生的就业服务。
第四，以就业为目标培养高素质技能型人才是决定高职教育模式的根本。
只有适应企业岗位需求的人才，才能受到企业的欢迎，将来才有可能成功就业，学生到企业中去实习，能够从中培养职业意识和职业素养。学校可以与企业实施合作办学，最为理想的是订单式合作，与企业共同制订专业人才培养方案，组织教学活动，实现专业与企业岗位对接，为企业培养出高素质的技能型人才，帮助学生成功就业。
第五，自主创业是解决大学生就业难问题的一个新视野。
对有创业意愿的学生，学校应当鼓励，并提供创业辅导和培训，积极指导学生参加各级大学生创业大赛、创业论坛、模拟创业等形式的活动，调动大学生了解创业、参与创业的积极性，锻炼、提高自身创业素质，正视自己是否适合创业。帮助学生了解注册公司流程及相关法律法规，以及政府部门提供的大学毕业生创业优惠政策。对于参与自主创业项目的学生，学校可以合理安排课程，制定出适合学生创业需求的教学方案，安排教师在休息时间对其进行专门辅导。这样有利于推动大学生自主创业，又不荒废学业，解决后顾之忧，可以根据兴趣尝试自主创业。具备条件的高职院校可以同相关职能部门合作建立创业园，一方面为大学生搭建一个全真环境下的创业平台，采取优惠政策鼓励扶持在校生在创业园创业;另一方面，通过优惠政策和便利服务把公司企业吸引进来，同样大大增加毕业生的就业机会。解决毕业生就业问题是一项系统工程，就业与创业教育应该在大学整个学习阶段贯穿始终。职业技术师范院校应该根据本校毕业生的特点，针对师范类和非师范类毕业生分别开展就业与创业指导，给学生提供多元的服务平台，加快职业技术师范类院校毕业生就业与创业教育体系行政管理论文的建立和完善，使毕业生就业工作摆脱困境，走上正轨。
作者：李冰洁 单位：吉林工程技术师范学院 信息工程学院
