一、把握课堂是关键
课堂教学是学生学习的主要途径，在课堂教学中课堂管理影响着教学效率的高低。课堂管理是指教师通过协调课堂内外的各种人际关系而有效地实现预订教学目标的过程。在课堂教学中教师课堂管理的能力高低主要体现在能不能协调教师、学生和课堂情境等因素。在教学中教师不但要能创造良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放促进学生的学习，还要能维持良好的内部环境，使课堂始终处在积极的气氛之中。积极的课堂气氛不但有助于知识的学习，而且也会促使学生主动学习。
对于我们物理课堂来说，不是所有的物理内容都是兴趣盎然的，即使是实验课也一样，学生做实验时兴趣很高，但是在分析实验时就兴致缺缺，物理概念可以使学生听起来津津有味，但是习题课学生就如霜打的茄子———蔫了，无精打采的，在这种情况下教学效率怎么能高呢！因此，在讲习题课时，教师应该鼓励学生自己来讲，改变以往的教师讲学生听的常规模式，来调动学生的注意力，让学生把注意力集中在课堂上。所以教师能不能完全地把握课堂是能不能实现高效教学的重要条件，也是提高课堂教学效率的第二步。
二、课后落实不可少
课后是教师不能直接掌控的时间，但却是学生能够加深落实教学成果的时间，若是忽视了课后的学习时间，即使课堂上掌握的较好，课后不注意落实，也有可能回生和荒废。掌控好课后的时间不但能使学生养成良好的习惯，还能让学生在课后学习中发现课堂学习中出现的问题。课后加强学生的教学落实不是让学生搞题海战术，加重学生的学习负担，而是要做到精炼，将学生从题海中解放出来，给学生留下更多的时间进行预习，促使学生形成良好的学习习惯。怎么做才能让学生从题海中解放出来，并能主动地预习进而形成良好的学习习惯呢？我采用导学案的形式，将与下节内容有关的学过的知识以问题形式给出，同时将下节需要掌握的知识分解成小问题，让学生根据以前的知识来进行回答，进而得出新的知识内容。并在导学案后附上不同层次的习题，以满足不同学生的要求。这样做比课后只是完成课后作业更能调动学生学习的积极性，并且还能让学生在完成习题的同时潜移默化地形成独立学习的能力。
教师只有抓住了学生的课后落实才能在下一节课中使得教学的效果显著提高。所以课后落实是实现高效课堂的必要保障，也是实现课堂教学效率提高的第三步。综上所述，要提高物理教学效率，了解学生是前提，把握课堂是关键，课后落实不可少。在新课程理念下，物理教师要彻底改变自己的教学方式，在教学中突出体现学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学中来，只有这样才能免费农业论文更好地提高教学效果，实现课堂教学效率的提高。
作者：武小军
