摘要：针对当前的教育发展现状及新课改的要求，教师需要对教学方法进行改革，以适应学生发展需要。初中教学中，化学是一门重要的学科，在初中化学教学中，采用分层教学法进行教学，能取得良好的效果。基于此，文章从分层教学法的作用和分层教学法在初中化学教学中的具体应用两个方面探讨了分层教学法在初中化学教学中重要性。
关键词：初中化学；分层教学；教学进度
化学是初中阶段新开设的科目，对于学生来说比较新鲜。由于学生的学习水平和学习能力不同，因此，教师如果采用传统的教学模式，可能会有一部分学生无法跟上教学进度，导致学习成绩无法提高。针对此情况，分层教学法的应用就显得十分必要，通过分层教学模式，能够确保教学进度与难度符合学生的真实情况，从而帮助学生提升学习成绩。
一、在初中化学教学中应用分层教学法的作用
（一）夯实基础
在初中化学教学中，运用分层教学法，能够帮助学生夯实基础。由于化学科目具有较大的难度，而初中生学习和思维能力有限，在学习中有可能无法跟上教学进度，因而导致化学基础不牢固。对此，教师通过分层教学，对基础薄弱的学生重点进行基础知识教学，对教学进度进行适当调整夯实学生的化学基础，为以后的学习奠定良好的基础。
（二）提升效率
在初中化学教学中开展分层教学，能够使课堂教学效率得到有效提升。对于初中生来说，化学知识往往具有较大的难度，在短时间内，学生可能难以充分理解教师讲解的内容[1]。因此，对于后续的知识，学生自然也就无法跟上进度，进而影响到教学效率和教学效果。而教师采用分层教学的方法，能够根据学生的具体情况进行教学，让学生能够更好地掌握化学知识，提升课堂教学效率，取得更为理想的教学效果。
（三）提高信心
由于化学知识对于大部分初中生来说，具有较大的难度，因此学生在学习当中很容易失去信心，在课堂中不能积极主动的学习，学习兴趣低下、注意力不集中，自然无法取得理想的教学效果。对此，教师在初中化学教学中采用分层教学的方式，针对后进生适当将教学难度降低，让学生在学习上更加容易，逐渐对化学产生兴趣，积极主动地投入到学习中。这样，在取得一定学习成果之后，学生的信心将会增加，对于日后的学习非常有帮助。
二、分层教学法在初中化学教学中的具体应用
（一）层次划分
在分层教学的开展中，教师应当对学生进行全方位的了解，并根据学生的具体情况科学地进行层次划分。结合学生的课堂表现、学习能力、学习成绩等，对学生进行分类，主要包括后进生、中等生、优等生[2]。分析不同层次学生的具体情况，对学生的学习状态进行充分了解，为分层教学的开展打好基础。此外，教师还应当注重对不同层次学生的心理特点进行分析，从而使化学教学更有针对性。
（二）任务设计
根据划分好的学生层次，对教学任务进行合理设计。通过分层学习，让不同层次的学生都能够学到符合自身能力的化学知识。所以，在学生层次划分的基础上，需要对教学任务进行设计。例如，对于优等生，教师可以设置一些难度较高的题目，进一步提升优等生的学习能力，培养优等生的发散性思维，提升其学习成绩[3]。对于后进生、中等生，应当重点设计夯实化学基础的教学任务，帮助学生形成良好的学习习惯，对正确的化学学习方法进行掌握，对化学基础知识进行牢固掌握，并在此基础上逐渐提升教学难度，实现化学教学效果的全面提高。
（三）分层评价
在初中化学教学中，教学评价具有十分重要的作用和意义。在过去的教学评价当中，大都是以学习成绩为基础，但是这种评价方法对于努力学习却没有取得理想成绩的学生十分不利，容易打击学生学习的积极性和自信心。基于此，教师应当采用分层评价的方法，针对不同层次的学生，采用不同的方法进行评价。例如，对于优等生，在肯定其学习成绩的同时，应找出其学习中存在的不足，避免优等生骄傲。对于后进生、中等生，则应当以鼓励为主，充分肯定学生取得的学习成绩，增强和提高学生的学习自信心，从而帮助学生提高学习成绩。
三、结语
化学是初中教学中的一门重要科目，由于是一门新开设的课程，因而对于部分学生来说，在学习中会面临较大的困难，难以有效提高学习成绩。对此，应当在初中化学教学中进行分层教学，夯实学生化学基础，提高学习效率，提高学生信心，使学生积极参与到化学学习中来，为化学的学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]郑明花,刘丽萍.初中化学隐性分层教学案例研究:以水的组成为例[J].现代教育科学,2015(2):125-127.
[2]张建青.生本理念下分层教学法在初中化学教学中的应用国际经济杂志[J].学周刊,2015(32):88.
[3]肖光坤.让每个学生都能学有所成:初中化学分层教学初探[J].教育教学论坛,2010(35):36.
作者：陈森堂 单位：甘肃省古浪县土门初级中学
