近几年，伴随着课程改革的推进，在学校特别是在小学当中应用心理教育逐渐占据着十分关键的地位。心理教育不仅可以帮助学生形成优秀的品质与健全的人格，还能指引学生构建正确的人生观。因为小学生的学习认知通常比较差，小学语文课程偏重引导，和心理教育的指引功能类似，所以在小学语文教育中应用心理教育是十分重要的，笔者进行了以下尝试：
一、强化师生沟通,建立良好关系
在小学语文教学中教师是学习的主导，会对应用心理教育起主要引导作用。而小学生因为刚踏入课堂学习不久，活泼好动，教师在教学过程中，和学生应该建立和谐的师生关系，因为小学生极易被外界感染，因此，在进行语文教学时，教师应该将构建良好师生关系作为教学基本目标。在小学语文教学中师生应随时进行沟通，使学生可以在尊重教师的同时还能与教师交流学习之外的事情，有利于教师在语文教学中开展心理教育。比如在教学苏教版一年级下册《乌鸦喝水》一课时，教师可以提出问题：为什么乌鸦之前喝不到水，后来喝上了？因为乌鸦开动脑筋知道往瓶子里丢石头让水位上升，师生之间可以围绕这一点进行交流讨论还有什么办法可以喝到水，从而让师生在这种气氛中建立良好关系。
二、通过教学,深化心理教育
在小学语文课程教学方法多样化，教材中的文章符合时代发展潮流，教师应该多开展有助于学生身心健康的活动，让心理教育能够深入到实际中。此外，教师还可在教学中实施心理教育。比如，在教学苏教版二年级《送给盲婆婆的蝈蝈》时，首要的任务便是探究文章主旨，教师可以让学生代入文中的“我”，让学生体会到“我”对盲婆婆的思想感情，和盲婆婆生活的不易，并让学生了解到为什么盲婆婆在收到“我”送的并不是很值钱的蝈蝈后会很感动，对心理教育进行深化。
三、解除心理困扰,培养心理品质
在课堂学习中，学生出现心理方面的困扰不可避免，因此在进行教学时，教师要学会对学生心理品质进行培养。培养方法主要有如下几种：第一，在课堂教学中让学生进行表演与课本人物品质产生共鸣。按照文章内容，在课堂上教师可要求学生“情景再现”，这么做不仅可以调动学生的学习热情，也可使学生在表演时对人物形象进行深入了解，潜移默化地接受心理教育；其次，学会明理分析使学生养成健康心态。目前大部分小学生为独生子女，难免产生霸道、自私等负面心态，教师在进行课堂教学时应掌握心理教育关键点，针对负面心态进行辩论、讨论等方式进行明理分析，培养学生良好心态。比如，在苏教版小学二年级《沉香救母》的教学中，教师可以让学生在课间休息时间了解沉香舅舅二郎神的故事，在课堂上讲解时可以专门针对二郎神这一形象让学生开展讨论，让学生在讨论过程中了解到自私、霸道的危害，以此为戒，自觉建立宽容待人的思想。
四、陶冶学习情操,练就自省能力
情感是人独具的思想感情。小学生因为思想尚不成熟会导致情感出现强烈变化，具有极强的情景性。教师在课堂中使用情景教学，可以创立全新的场景，让学生在情境中练就自省能力，将文中人物的思想情感充分释放出来，在课堂教学中，情景教学可以让学生与文中人物产生情感共鸣，在不知不觉中受到情感影响，比如在学习《沉香救母》《母亲的恩情》时，学生可以感受到文中表达的亲情；学习《歌唱二小放牛郎》时，可以感受到放牛郎王二小的爱国情感；学习《司马光》一文时，司马光闪现的智慧光芒让学生惊叹，这些都是很好的案例。在小学语文教学中应用心理教育不但是教师对学生的教学，也是教师对自身的一种教育过程。教学语文时需要教师具备一定的心理素养。如此，师生之间才能对心理进行调节，保持学习心理健康。所以，在小学语文课堂中，需要注重课本和教育的结合，提升学生心理素养。比如，掌控情绪、磨炼心智、塑造思维、锻炼意志等。
五、总结
社会在快速发展，在小学语文教学中应用心理教育显得尤为重要。语文教师需要逐渐积累教学经验，更加透彻地应用心理教育，推动学生形成良好的学习心态，为今后的语文学习生态农业论文打下坚实基础。心理教育作为一门重要的学问，还需教师进行深入探讨，不断创新。
作者：毛春红 单位：江苏省南通市通州区通州小学
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