教育事业是国家做出决策与指示必须要实行的。随着我国对于教育事业的不断重视，对教育的重点照顾之后，我国教育事业的发展也取得了显著进步，在不断与世界教育发达的国家缩小差距。特别是在计算机应用的课程上做出了巨大努力。但是仍然存在诸多的问题，学生的叛逆与老师的教学方式的不正确，导致计算机在教学的方式与形式上仍然存在许多问题，要做出正确的处理方式，做出正确的计算机应用基础课教学。
一、我国经历了长达两千多年的封建主义社会，教育的封闭性，盲目性导致我国教育事业发展缓慢，教学课程单一
九年义务教育的发展形式在最近几年从在全国各地普及，教学的课程完善较晚，从而也影响了计算机应用基础这一门课程开设较晚，大多数学习都是从初中才开设了这一门课程，初中才开始学习计算机应用基础课，学生开始接触这一门课程的时间比较晚，过了最容易接受的时期，导致大多数的学生对于这一门课程的学习有抵触情绪。因为以前没有接触过，现在觉得很生疏，不知道怎么做，中学生的自尊自信心里受不了，不会也不和老师沟通要求老师讲解，老师因为不知道，以为学生都会了，一到考试就露出马脚，其实说起来都是老师的教学方式不正确导致的。计算机应用为什么叫计算机应用，因为他就是使用计算机、学习计算机、应用计算机。计算机应用基础课程的开展是要以计算机为载体。用计算机来学习的。计算机是一个神奇的东西，以前学生根本就没有见过这种东西，人们对于未知的事物总是充满好奇的，有计算机这一东西，学生上课的认真性大大减低。上计算机课每人一台计算机，众所周知，计算机功能很多，可以上网、可以听歌、可以打游戏等等。老师上课是教会学生如何使用计算机来进行工作，而不是是上网、听歌、打游戏的。老师在讲课，学生在下面玩。老师也不知道学生在下面是听课还是怎样?问题就来了。老师不能积极带动学生好好学习计算机应用基础，教学方式和以往上课一样。方式不正确，得到的结果就一点有问题。没有因材施教，不能正确因人施教，教学方式不正确就无法解决计算机应用基础这一课程的问题。如何提高教学质量，改善教学方式是现在老师所面临的考验，只有做出正确的教学方式，不断完善教学质量，计算机应用基础课才能开展的越来越好。
二、在不断完善的现代化信息时代，要求学生对于计算机应用基础的掌握必须熟练
计算机应用也是衡量现在一个人的重要指标。因此，这对于老师的要求是非常高的，如何不断提高中学生的计算机应用能力，培养出优秀的计算机人才，对于老师来说是一个非常具有挑战性的任务，是非常值得研究与探索的。做出正确的教学方式，老师要在上计算机应用基础课的时候，要积极调动学生的积极性，学生对于计算机应用是好奇且又抗拒的，老师要做出正确的教学方式，积极带动学生，对学生也要严格要求，积极自动得去与学生面对面的指导，耐心仔细教会学生计算机应用里的每一个知识，同时也应该给予学生上计算机课所应有的福利，应该在学习的过程中也要让学生玩一下其他的计算机里面的应用，调节好氛围是很重要的;做出正确的教学方式，老师是学生的老师，老师就要认真分析出学生对于计算机的好奇与认知，因为学生对于计算机应用的接触层次不一样，有的学生在没有接触到计算机应用这一门课程的时候已经通过其他途径了解过计算机了，而有些学生也因为某写原因可能没有接触过计算机。因此，认知层次不一样，学生对于计算机应用基础课的学习认知程度并不在同一起跑线上，对于认知计算机程度高的学生来说，他们对于计算机应用基础这一门课程的学习可能就不是太难，反之，对于那一部分并没有接触过计算机的学生来说，他们对于计算机应用基础这一门课程的接受难度可能会很高。所以，老师要做的因材施教，因人施教，不同学生不同对待，特别是对于计算机认知程度不是很高的学生应该给予重点辅导，做出正确的教学方式;做出正确的教学方式，老师要不断提高自身修养与品质，在上课的时候要保证良好心态，不因学生错误而生气。不断加强自身能力，鼓励学生，关心学生。
三、总结
在中学，老师做出正确有效的教学方式，积极带动学生学习计算机应用基础这一门课程的兴趣，认知分析，调查好学生对于计算机的认知与兴趣，运用正确的教学方式，做到因材施教，不同于以往上课的方式;做到因人施教，不同学生不同对循环农业论文待;合理安排教学。
作者：杨万里 单位：甘肃省定西市岷县麻子川引大希望学校
