摘要：近年来，部分高校教师出现了违背师德的情况，高校师德建设亟待加强。基于此，文章分析了高校师德建设中的问题，发现了影响高校师德建设的相关因素：社会因素、学校因素、个人因素。并提出了高校师德建设的相关措施。
关键词：高等教育；师德建设；影响因素；自律建设
教育事业发展的关键在于教师队伍的建设，“立德”是教师修养的重中之重，然而在市场经济的影响下，我国高校教师的思想观念受到很大冲击，出现了一些有违师德的现象。因此，加强高校师德建设是十分必要且急迫的。
一、高校师德建设中存在的主要问题
第一，重教书，轻育人。传授知识固然是高校教师的第一职责，然而传授学生成才和成长所必须的“道”也是同等重要的。一位合格的高校教师不应仅仅满足于课堂上知识的传授，也应该是以端正的品行和高尚的修养影响学生，使他们拥有正确的世界观、人生观和价值观。第二，重科研，轻教学。教学和科研是高校教师工作的两个主要方面，两者是相互促进、相互提高的关系。然而目前高校教师大多数都是重科研而轻教学。很多高校教师认为只有科研搞上去了，才能显现自身的价值和水平，教学应该是较低水平教师做的，这种思想观念在一定程度上表现为教师整日埋头搞科研，无暇顾及课堂教学，导致教学效果大打折扣，严重影响了人才培养。第三，重物质，轻精神。部分高校教师将更多关注放在了待遇、福利、职称、名誉评定等方面，而严重忽视了自身职业道德修养的培养，缺乏爱岗敬业的精神和职业信念。主要表现为仅仅把教师当作谋生职业，缺乏社会责任感，不能从长远考虑，缺乏对职业的感情和热爱；甚至通过从学生处谋取物质利益。
二、高校师德建设的相关影响因素
第一，社会因素。首先，随着市场经济的发展，一些不正确的观念，如拜金主义观，冲击着人们的思想观念，部分高校教师的思想观念受到了严重的冲击；其次，目前我国教育经费投入比重过低，不能满足教育事业发展的需要；最后，随着教育改革和高等教育招生规模的逐步扩大，部分高校在人才引进上降低了标准，导致教师队伍整体的师德水平参差不齐。第二，学校因素。目前，多数高校对教师的考核还处于只看结果，不看过程的层面，忽视了对教学过程、教学方法等方面的考核，致使部分教师一切向结果看齐。另一方面，没有有效、合理的监督机制，不能有效激励高校教师提高自身师德修养的积极性和主动性。第三，个人因素。教师的个人因素是高校师德建设最主要的影响因素，社会和高校等外部环境因素也是通过教师本身而发生影响的。许多高校教师感受不到教师这一美好职业所带来的荣誉感和神圣感，更没有意识到自身行为对学生带来的影响，而更多关注的是生活的压力、工作任务考核等现实因素，其结果就是教师不够爱岗，更不能敬业。如此以来，师德建设就会被偏离和忽视。
三、高校师德建设的措施
（一）改善教师成长的社会大环境
首先，要营造良好氛围。让高校教师在浓郁的尊师重教的氛围中不断提高自身的学术修养和职业道德修养水平。其次，国家应加大对高等教育的财政投入，切实提高高校教师的工资待遇和社会保障。另外，提高高校教师的政治待遇也是很有必要的。一线教师长期在学校从事教学活动，对学校的建设和需求是比较熟悉和了解的，可以让其参与到学校的管理中去，即“教授治校”，从而提高教师工作的热情和主动性。
（二）营造良好的校园师德建设氛围
营造良好的校园师德建设氛围有利于高校教师师德修养的提高。首先，学校应结合自身实际，建立一套完整的、可操作的，针对师德的考评机制。将教学科研与师德考评并重，引导高校教师以良好的道德影响和感化学生。其次，学校应当进行不定期的思想政治理论学习，分享优秀教师的德育成功故事，进行相关培训，不断促进高校教师由内而外地提高自身职业道德水平。
（三）加强教师师德自律建设
首先，教师要提高自己的思想认识。教师的人格魅力来源于其对自身事业的热爱。只有爱岗，才有可能敬业。其次，加强思想道德的学习，并积极投身到道德实践中去。在自身理论水平不断得到提高的同时，教师应积极投身到实践中，用自己的实际行动影响和感染学生，在自己收获被需要的满足感和成就感的同时，不断提高自身的职业道德修养。总之，高校加强师德建设对于教育教学质量的提高和教师自身的发展都具有积极意义，高校应努力改善教师成长的社会大环境，营造良好的校园师德建设氛围，教师也应不断提高自己的思想认识，加强思想道德知识的学习和实践，以提升自身的师德水平和职业认同感、荣誉感，尽心为教育事业服务。
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作者：曹小杰 单位：三亚学院财经学院
