第一篇：高中政治教育生活化教学策略
摘要：教育来源于生活，并且运用于生活。在高中政治教育课程中，教材内容更离不开生活，高中政治教育有效的教学方法就是与实际生活相联系，从教学的不同角度和不同环节出发，将教材内容运用到生活中，让学生体会教材蕴藏的内涵，实现教育生活化。
关键词：高中政治；生活化教学；实践策略
高中政治教育主要针对学生的思想政治进行教育，对于树立学生良好的人生观和价值观有很大帮助。因此在高中政治教学中有效地将课文知识与实际生活、实事政治及各地民俗结合起来，从而实现教学目标，促进高中生政治教育生活化教学。
一、由课堂内容导入生活化
随着新课程的不断发展和深入，教师要注重学生的全面发展和以学生的主导地位的教学理念，同时教师要把课堂内容有效渗透入生活中，带动学生全身心地投入政治学习中，进而成为课堂学习的主人。例如在讲解高一《揭开货币的神秘面纱》一课时，教师可以拿出一张一百元人民币作为演示，指导学生如何辨别真假货币的方法导入课堂教学，让学生理解货币的发展由来，通过经济分析培养学生透过现象看本质的能力，货币可以设计到日常的衣食住行全方面，让学生理解货币是一种价值存在。在日常生活中到商店买东西需要钱，父母为孩子上学把钱存到银行，又如还房贷、交税、领取工资等。通过举例在教学中将实际生活与课本知识有效结合起来，使学生通俗易懂，教师授课也轻松很多。老师在逐步确立学生货币与市场经济相适应的商品货币观，让学生认识货币在经济生活中的作用，也要教育学生不要盲目地崇拜金钱，树立正确的金钱观，合理运用金钱，做到君子爱财、取之有道、用之有度、用之有益，培养学生对金钱的正确认识观。
二、注重时事热点，实施生活化教学
高中生思想和行为上都相对比较成熟，他们更关心社会上的热点新闻，在教学中引导学生多看新闻，多阅读关于新闻方面的报纸和摘要内容，听取新闻广播获取更多社会新闻。时事政治新闻是与政治教育紧密联系的。例如在讲解《我国公民的政治参与》一课中，让学生学会认识选举的具体条件，理解各民主选举方式的优点和局限性。教师可以结合不同的地区进行民主选举的时事出发，结合教材内容使学生了解选举的具体内容和流程。引导学生在选取时要珍惜选取权，理性地投出自己的一票，鄙视选举的丑陋行为，公平合理地对待选举，培养学生在人文道德与思想品行方面的素养。教师在课堂教学中，通过学习和培养学生在民主角色的意识和责任感上，还要启发和引导学生将课本知识与实际生活结合，可以选取网上的一些案例，让学生分析，在分析过程中学习直接选举和间接选取的相关知识，树立学生的决策参与意识，不断提高参与决策的能力。
三、运用现代化教学手段，丰富政治课内容
高中生由于面临高考，因此学习课程越来越多，学习压力越来越大。高中政治课的内容繁琐、枯燥，特别难懂，单靠老师在讲台上讲解，学生脑海中没有明确的思路，难免会失去兴趣，渐渐地放弃这门课程。那么政治老师应当如何使用正确的教学手段，使课堂充满趣味性，且提高学生学习兴致呢？课堂上教师不仅要使用多样化的教学方法，而且要利用现代化的教学手段。例如：多媒体、信息技术等有效地在课堂上运用，解决课本上难以理解的知识，将生活化的政治填满无穷活力。例如在讲解《永恒的中华民族精神》一课时，借助多媒体教学，结合课本内容为学生展示神州九号航天员操控飞船，与天宫一号顺利实现首次首控对接的视频资料，中国五千年的历史文化发展史的代表人物；以及中国的海外赤子放弃国外优越的条件生活，回到国内一心为国家作贡献等一些代表，让学生在欣赏丰富的材料中感受强烈的爱国精神，认真思考，鼓励学生努力学习。又如在讲解“色彩斑斓的文化生活”一课中，利用多媒体展示丰富多彩的服装、大街小巷五颜六色的报纸杂志、饮食文化、信息科技文化、教育文化等，利用多媒体视频不断地引导学生全方面地将生活文化课变得更生动、更富有青春的活力。在高中政治课教学中有效地借助多媒体教学不仅激发学生的思维活跃能力，而且使课本上枯燥的文字变为动态的视频，使学生更清晰地了解政治知识，结合实际生活发挥自己的想象力，激发学生的想象力，使高中生活化课堂变得更充满趣味性，有效提高学生政治学习效率。生活化教学理念有效嵌入高中政治课堂，不仅实现新课程的教学理念，而且在课本的基础上更激发学生的学习动力和兴趣，使学生由过去被动学习转变为主动学习的态度。因此，政治教师要转变教学理念，为学生创造出更多、更新的教学方法，充分挖掘生活化的教育素材，彰显出政治课程的价值与魅力，实现高中政治课教学质量的提高。
参考文献：
［1］武佐玲.高中政治教学生活化探析［J］.学周刊，2015（08）.
［2］王远.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考［J］.亚太教育，2015（24）.
作者：余昌兴 单位：河北定州中学
第二篇：高中政治教学中的学生思维能力培养
摘要：摘要：现代社会需要的是会思考，能思考的创新性人才，在高中政治教育中要重视学生思维能力的培养。这里分析了高中生需要具备的思维能力，并提出政治教学培养学生思维能力的策略，对于实现人才的有效培养具有积极的作用。
关键词：高中政治；学生；思维能力；培养
现在社会需要的是创新型人才，在教育过程中，要重视培养学生的个性化思维能力，
一、高中政治教育要重视培养学生的各项思维能力
现在学生的生活条件都是相当优越的，很多家长都能为孩子创造一个无忧的生存环境，孩子只有把学习搞好，其他任何方面的问题都不需要解决，只要专心把所有的精力投入到学习上就可以了。这就导致，现在的学生只会埋头看书，学生很少真正地参与生活，体验生活。很少参加社会实践活动，很少经历问题的困扰，他们缺乏独立分析解决问题的条件，导致学生的分析问题的能力严重缺乏。另外，在教学中，也有很多教师主要是进行知识的灌输式教学，让学生反复背诵记忆知识，忽视学生分析问题能力的培养，这种导致现代学生分析问题能力的缺乏。在现代社会，各种现象纷繁芜杂，如果学生不能独立分析问题，他们就难以辨明好坏与善恶，学生的思想认识就得不到提升，行为的就会受到影响，学生会盲目地跟从他人活动，而散失自己的独立性。因此在高中政治教育中需要积极培养学生的独立分析问题的能力。另外，要重视培养学生的创造性思维能力。现在社会需要的创新型人才，创造性思维能力是较高的能力，是可以通过后天的培养和训练获得的。在政治教育中，教师要积极利用思想政治教育平台，引导学生独立思考，肯定学生的个性化看法和认识，要积极引导学参与实践活动，使学生能够经历实践问题，分析解决实践问题，以培养学生的创造性思维能力。最后，要重视培养学生的实践思维能力。实践思维能力是一个人立足于社会之本，在政治教育中，教师要能够积极为学生提供实践的机会，提为学生供动手操作的平台，使学生能够利用所学的知识分析解决实际问题，引导学生在大量的实践中不断总结经验教训，不断提升学生的实践性思维能力。
二、高中政治教学学生思维能力的培养策略
1、激发学生强烈的求职欲望求知欲是学生进行一切创造性活动的内在动力，培养学生的思维能力，必须要激发学生强烈的求职欲望。学生有了求职的欲望，才能积极探索，不断努力，在求知的过程中，不断发展自己各方面的思维能力。因此，作为高中政治教师要能够积极激发学生的自身求知的欲望。激发学生的求知欲望，教师就要使学生认识到政治学习的重要性，使学生认识到知识学习的重要性。教师要能够创新教学方式，突出教学新意和趣味性，要设置个性化的问题情境，利用问题引导学探究知识，获得真理的欲望，以多种方式激发学生的求知欲。2、引导学生能够深入地探索学生各项思维能力的发展，需要在深入探索的过程中才能实现。现在社会需要的是探索性人才，需要的能够不断深入学习的人才。在政治教育中，教师要能够为学生创设深入探索的环境和机会，要不断培养学生较强的探索精神，为学生各项思维能力的发展提供有效的支持。在教学中，教师要为学生创造自主探索知识的学习范围。在课堂上，教师可以根据教学内容提出一些问题，引导学生进行独立思考，深入探索，通过这种方式，激发学生的探索精神，发展学生的思维能力。教师也可以结合学生的学习情况，适当引入一些社会热点问题，引导学生利用政治理论分析问题，探索问题解决的方式。也可以利用多媒体辅助教学，为学生创设真实的案例，引导学生主动探索，深入探索，通过这种方式，激发学生探索欲望，发展学生的各项思维能力。3、鼓励学生提出个性化的讲解每位学生的成长环境不同，知识储备与能力水平也有区别，在分析同一个问题时，学生的分析问题的角度的思路也不同，对问题的认知情况也不同。学生对问题的看法和理解都有区别，教师要鼓励学生的个性化见解，鼓励他们提出个性化的意见。这对于激发学生思维的积极性，促进学生思维能力的发展具有积极的意义。比如，在分析内外因对个人成长的重要影响时，教师就可以引导学生针对“近朱者赤、，近墨者黑”的观点提出自己的意见，鼓励学生对这一观点的正确性，展开讨论。鼓励学生能够相互质疑，互相辩论。通过这种方式，引导学生能够全面分析思考问题，探究问题的答案。教师给学生提供必要的引导，以提升教学效果，促进学生思维能力的发展。4、培养学生的创新意识现代社会，更需要的是具有较强思维能力的人才，需要的是创新型人才。是否拥有创造性思维能力已经成为现代社会衡量人才的重要标准。在高中政治教学中，培养学生的思维能力，需要重视学生创新意识的培养。教师要通过思想教育工作引导学生正确的人生观和价值观，引导学生从思想深处端正自己的学习态度，生活态度，能够不断提升学生的认知能力。教师要积极研究学生，研究教育教学理论知识，研究课程教学的价值和意义，使学生学生能够充分认识到政治学科深厚的文化内涵，能够认识到政治学习的重要性，认识到政治学习对自身发展的重要意义。通过思想教育的方式使学生重视政治学习，能够通过政治学习不断完善自己的人格，这是学生创新意识发展的基础。更为重要的是，教师要能够引导学生用所学到的政治理论创造性地分析生活中的问题，指导自身实践，通过理论与实践的结合，有效培养学生的创新意识。比如，教师积极引导学生感受时代，分析社会中所存在的问题，引导学生利用所学的政治理论解决时代问题，引导学生分析马列主义对时代思想发展的重要作用，通过引导学生理论与实践结合的方式，使学生体会我们的民族精神，从而有效培养学生的创新意识，发展学生的思维能力。
参考文献：
[1]姚洪彪.生活融于高中政治高效课堂中的应用探析[J].亚太教育.2016(11)
[2]张小虎.高中思政工作的创新路径研究[J].云南
作者：曾昭洋 单位：抚州市临川一中
第三篇：高中政治教育面临的挑战与应对策略
摘要：本文介绍了随着信息时代的到来，网络和媒体迅速发展已经蔓延到我们生活中的各个方面的大环境下，新媒体对于高中生的影响也日益加深，无论是在学习方面，生活方面还是社会方面。但是同时，这种新媒体的环境下具有一定的两面性，它既是对于高中的思想政治教育的一个巨大发展和创新，也是对高中政治教育的挑战。本文指出当前高中政治教育发展存在的一定问题，并就这些问题和挑战进行全面系统的分析，并且深入思考如何更好的让思想政治教育充分利用新媒体对于我们发展的积极作用做出解答。这对于网络的信息传播以及教师教育观念的转变，适应当今社会发展具有重要意义，也对高中思想政治教育的发展具有重要意义。
关键词：新媒体；高中政治；挑战；策略
科技的发展越来越迅速，而长期以来的四大类传统媒体，在互联网技术以及手机的迅速发展的潮流中不断的被削弱。尤其是今年来兴起了新媒体这样一个社会热点，新媒体的表现形式也日益丰富并在不知不觉中影响着人们的生活。而高中正是一个人处在树立人生观、价值观和世界观的重要时期。所以在这样一个新媒体迅速发展的大环境下，如何借助新媒体对高中生的政治教育，如帮助学生认识党和国家，了解方针政策等就尤为重要。
一、新媒体的发展现状
既然是新媒体那么与之对应的就有旧的媒体，就是我们所说的四大类传统的媒体。但是目前对于新媒体的定义并没有一个明确的解释。“新媒体”这一概念最早出现在一份美地方方电视网的商品开发计划中。在西方，世界著名杂志《WIRED》对新媒体的定义相对比较简单，即新媒体是任意一个人向另一个人的传播。此外在我国，一些专家研究了新媒体的判断标准，如中国人民大学匡文波教授把“数字化”和“互动性”作为判断新媒体的主要标准。那么，由此可见，新媒体是与旧媒体相对而言的。与旧媒体相比，新媒体对于信息的传播更加迅速，总量上来说也更是大于旧媒体，甚至于在传播方式上也更加的丰富多彩受到人们的喜爱。对于高中政治教育，我们所要说的新媒体主要就是指网络了，我们熟知的腾讯、微博、陌陌和微信等新兴媒体对于高中生都有着很强的渗透力和影响力。也就是说对人网络虽然是由我们创造的，但是缺时刻影响着我们的生活。那么在思想政治教育方面来说，网络的出现丰富了高中政治的内容，不管是老师还是学生都可以从网络上获得大量的信息。并且还能够及时的更新教师教学的内容和对时事政治的了解。另一方面也是可以更好的激发学生学习的兴趣，由此可见新媒体的出现对于教育来说既是一个机遇也是一个巨大的挑战，需要我们正确的对待。
二、高中思想政治教育面临的机遇和挑战
高中生一般是指十五岁至十九岁之间的青少年。“在人类个体一生发展的历程中，童年期是人生发展的成长期，成人期是人生发展的成熟期，而青少年期则是个体从不成熟走向成熟，从儿童走向成人的一个过渡时期。”那么可以看出，这是一个青春期迅速发展的阶段，是思想开始形成，三观开始树立的阶段也是一个人发展的最重要阶段。那么同时，高中这个时期的青少年也一直是网络的热衷者，那么高中生上网也是尤为普遍的，甚至可以说是他们生活中不可或缺的一部分。那么网络对于思想政治教育也可以从两个方面来看。首先是有利的一面。第一，网络的发展有利于思想政治教育的教育观念转变。现代科技的不断发展让人们的生活发生了天翻地覆的改变，如一些原有的生活观念和行为方式。不再将课堂拘泥于学校的教学，通过网络也可以学习。第二，丰富了思想政治教育的教育方式。网络的传播速度以及传播范围都是传统的教育方式所没有的，传统的教育方式主要是黑板和粉笔，更多的也是老师的灌输式教学，但是教育应该注重的却是教与学相结合，而不应该是以老师为主导的课堂。这就导致了学生处在的是一个被动的地位，不能够充分的发挥学生学习的积极性。网络的信息更加丰富，信息形式也更多彩，为政治教育提供了更多教育资源。第三，开拓了高中生对于政治方面的视野。网络不仅对于教师有丰富的教学资源，对于学生同样也是这样。网络的信息资源丰富，传播速度和资源量众所周知的，可以提高学生的理解能力和对学习的积极性。对于教师来说也同样开拓视野，扩大知识面以更好的应对学生的问题。其次是挑战的一面。第一，大环境更加复杂。以前的教育环境相比于现在的信息时代能够很好的控制，但是信息时代科技飞速发展，网络渗入到社会和生活的各个方面的情况下，教师想要控制信息的摄取和过滤就会很困难，信息的流动更快更广，教育者没法对网络进行控制。学生也可以通过网络自己查找自己想要获取的信息。文化都是多样的，既有好的一面也有不好的一面，所以在这种环境下就对高中的思想政治教育产生了巨大的挑战，如何才能更好的让学生对知识进行获取。第二，如果上一点是对教育者的要求更高了，那么这一点就是会对高中的学生无论是心理还是三观的树立产生影响。在新媒体时代的这种信息量巨大的环境下，如果没有很好的引导就可能深受其害。这不仅仅是对于网络信息好坏的分辨也是学生对网络自我控制能力的要求，很多学生会迷恋于网络甚至逃课等，这对学生无论是心理健康还是身体健康都是不利的。
三、在新媒体环境下高中政治教育的对策
虽然，新媒体环境下对于高中的政治教育有好也有坏，但是在现在社会考试也日益的贴近生活，时事政治题目的逐渐增加就要求我们要跟进时代的发展更好的适应新媒体环境。所以，以下是对于现今高中政治教育存在问题的一些对策和方法。第一，跟紧时代步伐，转换教育观念。教师不要继续沿用旧的教育形式来进行政治教育，现今政治的教育我们应该更加重视社会问题，让学生的学习更加贴近生活。避免以往的死读课本的灌输式教育方式。变教师为教育主体为教师引导学习，将学生放在主体地位上。将新媒体与教育相结合，更好的利用新媒体。第二，提高教师教学水平，塑造高素质教学团队。高中处在学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，那么思想政治教育老师的重要性不言而喻。所以，高中政治教师应该是顺应时代潮流，积极转变思想观念，主动提高自身素质的一批教师。这样才能更好的想学生所想，知道学生会有的疑问。第三，完善网络的管理机制，建立健全相关法律法规。这是从国家和社会的角度来讲，也是从根本上对于新媒体进行约束。不仅是对学生进网吧的行为约束，也是对网络进行规范，剔除网络中不好的信息，给高中生一个健康又积极的网络环境。并且在新媒体发展日新月异的今天，许多法律法规并没有及时的进行调整，导致执法并不乐观，所以建立健全相关制度政策也是很重要的。第四，学校与家庭和社会的教育并重。在学校中，教师改善教育观念，改变教育方法利用网络让高中政治更加丰富有趣。在社会，加强网络治理还高中生一个干净健康的新媒体环境。那么家庭的教育也同样重要，家长应更加关心学生的心理健康和生活是否存在困惑，及时的帮助孩子进行了解和解决。
四、结语
高中是一个人打下基础的一个重要阶段，提高高中生的政治素养，保证他们能够全面发展是与我国未来的发展息息相关的。新媒体环境下的今天，科技和网络发展日新月异，给高中政治的教育带来的不仅是机遇，也有许多我们需要正视的问题。因此，不论是教育者还是社会还是家长，都应该深刻的认识到新媒体对于思想政治教育产生的巨大影响。这也是现今高中政治教育要面临的重大挑战。但是同时也会是高中政治发展的机遇，相信在未来政治教育的发展中，新媒体会产生更加积极的影响，而政治教育水平也会更进一步。
作者：王旖玫 延边大学
第四篇：高中政治教育研究
【内容摘要】基于青年价值观引导下，高中思想政治教育必须走改革之路，以先进价值观为引导实施教育改革对策。本文分析了青年价值观指导下思想政治教育改革的相关对策。
【关键词】青年价值观；高中；思想政治教育
青年是推动时代变革的主力军，是社会主义现代化建设的重要执行者，更是中国社会未来发展的改革者。为了引导青年树立先进的思想观念，应当从我国固有的优秀传统文化开始，引入前人优越的思想价值观念，渗透于青年思想引导工作。
一、青年是革命事业的急先锋
青年是社会主义事业改革建设的继承者，也是无产阶级革命的直接参与者，青年群体发展对社会未来建设具有深远的影响力。高中思想政治教育改革趋势下，青年是革命事业的急先锋，一切革命事务都需要有青年群体参与其中，才能体现出青年群体的社会价值，彰显出党和国家的战略决策群众基础。青年人是一个时代的标志，象征着中国社会主义未来发展趋势。高中生充满激情与活力，能够带动社会文化发展及价值观念形成，关系着国家现代化建设与发展命运，以及国家各项事业发展成就，与民族兴衰、国家昌盛等命运密切相关，这些都奠定了青年价值观对青年成长的核心作用。辩证唯物主义认为，任何事物都具有两面性，青年人在为社会主义建设作出贡献过程中，也面临着一些普遍性问题。青年人具有明显的逆反、叛逆、情绪化等特点，很容易对社会结构稳定性产生破坏作用，若不对青年群众采取正确的引导方式，其将会带来各种不利影响，阻碍了青年群众实现个人自我价值。由此可见，必须要对青年人给予正确的价值观指导，促使其树立先进的文化道德意识，培养其成为革命事业的“急先锋”。
二、青年是各行各业的接班人
从社会主义事业建设来看，经济、政治、教育、科研、卫生等主要事业发展中，也必须要有青年群体注入新的力量，才能延续我国各行各业的持续发展。青年是各类行业的历史接班人，老一辈行业领导人和各类专家，随着时间流逝，必然会逐渐退出历史舞台，需要更多青年人参与到行业建设中，这是对当代青年人社会价值的普遍认可。针对高中生实施思想政治教育，教育专家强调了发展青年的困境，21世纪人类社会将步入新时代，我国青年群体价值观取向将面临着较大的调整，这种挑战主要是怎样动态把握青春思想价值问题，怎样科学地预测青年群众发展方向，怎样解决青年价值取向的多元化等问题。此外，必须正确处理好社会价值观与青年价值观之间的关系，这些都是青年观研究需要深入考虑的问题。调查研究中，了解到了有关21世纪中国青年学子的人生价值取向的资料，从而总结出了以下两种角度来审视青年的人生价值取向：一种是审视角度，有三种情况，第一是中国近现代史以来的影响，第二是当代西方青年的价值观的影响，第三是青年价值观自身的特性。实际教学过程中，教师需引导学生树立正确的价值观念，为其未来规划与发展创造有利条件。
三、青年是祖国的和民族的未来和希望
“以德育人”是中国传统人才培养模式的先进思想，坚持“以德育人”可锻炼青年的价值观念，培养良好的社会实践行为。目前，中国青年的价值观呈现出多样化，个性化的状况和特征，既有积极向上，把国家的富强、民族振兴、人民幸福同追求自我价值实现结合起来的主流价值趋向，也客观存在背离主流价值意识的现象。其中，部分高中生缺乏社会责任感，个人意识强烈，多数人仅注重自我发展规划，对社会及国家发展趋势很少关注，完全把个人与国家命运相互脱离。这类高中生不仅个人情绪主观化，对一些客观事件处理也缺少科学的方式，面对政治意识与政治行为常常会选择逃避，这些都不利于青年价值观的形成。中国是56个民族组成的发展中国家，祖国与民族建设是当代青年人的历史使命，也是一个国家长久发展的基本保证。为了树立祖国和民族未来发展的希望，我们必须充分尊重青年群体的发展价值，使其在无产阶级革命中体现出时代意义。当代高中思想政治教育改革中，对待价值观必须从多个方面进行考量，判断价值观理论的正确性、先进性、价值性，重点在于这种价值观能否满足主体利益的要求，能否对社会历史发展产生有利的促进作用，否则选错价值观必将带来严重的后果。当前，世界各国对马克思主义价值观给予高度评价，认可马克思主义理论对人类社会实践的指导作用，这一价值观立足于广大人民群众，涉及到了多方面的人类活动信息。马克思从无产阶级角度出发，为广大人民群众谋求更好的生活环境，这些都是中国特色社会主义建设中值得借鉴的。
结论
总之，任何一种价值观都是在交替变化的，思想政治教育也要在社会环境中进行相关地调整，才能适应社会学青年观的要求。现阶段，高中思想政治教育改革必须调整值观念主题，结合高中生实际情况提出科学的教育方案，最终提升了思政教育质量与教学水平。
作者：何玲
第五篇：时事政治在高中政治教学的应用
摘要：随着我国综合国力的不断提升，我国对教育事业提出了新的要求，特别是基础教育工作。高中政治教育作为培养学生正确的世界观、人生观的重要基础课程，在整个高中教学中扮演着不可或缺的角色。然而，高中政治课程由于内容理论性过强，让学生倍感枯燥，使得高中政治教学陷入了尴尬的境地。时事政治教育在高中政治教育中扮演着非常重要的角色，其可以提高学生们的政治思想觉悟、引起学生们的学习兴趣、使学生们的综合素质全面发展、还能改善高中政治教材原有的滞后性。本文主要探讨了时事政治在高中政治教学中的应用策略。
关键词：时事政治；高中；政治教学
高中政治课程在全面推进素质教育的浪潮中，是帮助学生牢固树立正确观念与方法论的关键科目。目前高中政治教学中存在一定现实问题，即偏重于理论，而缺乏趣味性与实际作用，导致高中政治课程教学陷入一个比较尴尬的境地的结果。因此，将时事政治引入到高中，对提高高中生的政治思想觉悟，学习兴趣和综合素质，以及克服教材的滞后性有着十分重要的作用。
１时事政治教学的必要性分析
１．１学科性质决定：政治课程本身就具有极强的实践性和社会性，此外，随着我国教学改革的发展，政治课程日益突出理论联系实际的原则。这些都要求教学者将时事政治应用到教学的过程之中，通过国内、国际以及生活中的时事与教学相结合，最终达到教学的目标。１．２现代教育改革的需要：现代教育的核心思想越发地体现以学生为中心，一切从学生出发，将学生培养成会学习、能成功、创新能力强的优秀人才。新的课程对高中政治教学提出了新的要求：时代感、时效性、针对性以及主动性［１］。而时事政治教学可以将社会热点问题、焦点问题等反映社会变迁的问题带入课堂，培养学生的爱国主义教育、民族教育。打破４５分钟的限制，使得高中政治教学不再枯燥、乏味。１．３高中生成长的需要：在认知能力与辨证思维方面，高中生较初中生有了很大的进步，通过什么样的方式、方法调动高中生政治学习的积极性，提高其综合素质，避免非智力因素的影响，成为摆在高中政治教学者面前的难题。
２将时事政治应用于高中政治教学的对策
２．１转变课堂教学观念：新的课程改革对学生的“身份”进行了明确地规定：学生不应该仅仅是知识的接受者，应该是整个课堂的主体。教师也应该重点关心学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。高中政治教学一样，过去教师的“一言堂”应该摒弃，将课堂开放，通过开展“讨论式”、“探讨式”的教学模式，培养学生的综合素质。２．２教学中渗透时事内容：在平时的政治教学中适时引入时事，用鲜活的时事在枯燥的政治理论与学生之间搭起一座桥梁，帮助学生理解和吸收政治知识。例如，通过与学生分享国务院政府工作报告、民生问题等热点问题，一方面向学生传达了人类文明进程的最新动态，帮助学生了解世界各地发生的时事新闻，另一方面也克服了政治课本内容的滞后性［２］。学生的学习兴趣被有效地激发了，爱国热情也在一定程度上被调动了起来。２．３时机准确：针对在整个课堂４５分钟的哪一时刻引入时事政治最具有教学效率，整个教育界目前没有一个准确的答案。本人通过多年的教学总结，认为在上课开始的前１０分钟与课堂临近结束的５分钟引入时事政治，教学效果更明显。分析其原因，我们不难发现：在开始上课的１０分钟之内，学生的思想多数处于分散的状态，往往还沉溺在课堂之前的种种事情。此时，引入时事政治，利用新鲜、引人的时事热点问题将学生从之前的思绪中带回到政治课堂上，使其在短时间内集中注意力，为高效地政治教学打下了基础；通过半个多小时的学习，学生难免对政治课堂上的内容有所困惑，此时，利用临下课的５分钟，引入时事政治，帮助学生消化、吸收课堂内容。２．４时事政治练习：政治教学的目的不是培养学生对知识烂熟于心，而是对知识的理解与运用，运用所学知识分析、解决实际问题的能力。通过仔细分析可知，党和国家的一些重大方针政策蕴含着丰富的知识，经济学、政治学、哲学应有尽有。具备敏锐的政治敏感性，运用所学知识解决实际问题既是教学改革的要求，也是高考命题的所在。在政治教学中巧用时事政治，及时对学生进行党和国家的重大路线、方针、政策教育，有助于帮助学生透视社会热点，把握时代特征，寻找知识与实际的“结合点”，做到从实际中归纳理论和运用理论分析实际，从而达到感性认识和理性认识、学与用、知与行的统一。
３运用时事政治教学的注意事项
时事政治教学固然有其独一无二的优势，但是，教师仍然是整个课堂的主宰者，必须以教师的讲解为中心与重心。因此，针对教师，在其应用时事政治教学的过程中，应该注意以下几个问题：３．１保证时事热点问题的针对性：社会瞬息万变，每时每刻都伴随着重大事的发生，时事热点层面、内涵比较丰富，教师应该根据自身的教学内容，有选择性的选择引入的时事政治，也就是保证时事政治的“针对性”，这样实际上是辅助课堂教学，让课堂教学效果事半功倍。例如，针对政治教学安排中的“环境保护”章节，可以引入时下最为热点的“雾霾”问题，通过让学生了解环境污染的危害，以达到增强其环保意识的目的［３］。所以，时事政治选择贵在精而不在多，结合教学内容针对性的进行时事热点讲解，帮助学生更好的理解教材内容。３．２保证时事热点问题内容新颖，有吸引力：顾名思义，时事政治要求的是新颖、符合当下，在选择时事政治内容时，应该尽量从空间和时间两个方面，贴合学生的学习和现实生活。时事政治内容应该能够“以小见大”，通过发生在身边的事件，逐渐向国内和国外拓展。选择贴近学生生活的材料，能够激发学生热情，让课堂教学效率更高。通过以上的分析可知，时事政治教学有效地克服了政治课本信息的滞后性，提升了高中政治教学的效率，有利于提升学生的综合素质。因此，时事政治教学有理由、有必要在高中政治教学中全面推广。
作者：田维琴 单位：湄潭求是高级中学
第六篇：高中政治开放性教学策略分析
摘要：高中政治教育工作开展的目的在于帮助学生树立正确的人生观和价值观，深化学生的爱国主义精神，对学生哲学体系进行完善。课程教学改革不断深入，对高中政治教学活动开展也提出了很多新的要求。开放性教学可以满足学生素质教育的实际需求，实践高中政治开放性教学也是课程教学改革的基础所在。通过开放性教学可以加深学生对教学内容的理解和掌握，帮助学生更为良好去了解这个社会，这也是高中政治教学活动开展需要重点思考内容。本文就是对实现高中政治开放性教学策略进行分析，希望对相关人员有所启示。
关键词：高中；政治；开放性教学；策略
政治课程教学内容与社会发展实际情况有着非常紧密联系，该学科也是研究社会发展规律的重要学科，在高中教学中占据着非常重要地位。高中政治教学具备开放性特点，可以让学生在团结协作、自主探究过程中学习和掌握教学内容。以往传统的政治教学模式已经不能满足现代政治教学活动开展的实际需求，高中政治教师需要应用多元化的教学方式，加强学生对教学内容的认知程度，从而以引导学生树立正确的人生观和价值观。对实现高中政治开放性教学的策略进行进行分析是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。
1高中政治开放性教学的必要性分析
开放性教学对学生在教学活动中的主体地位给与了充分尊重，以高中政治教材和学生为基础，不断加强政治教学内容与学生现实生活之间的联系，注重强化学生素质教育，属于一种新型的教学模式。开放性教学是政治课程发展的必然方向，对提升课程教学质量和课程教学效率有着积极影响。高中政治课程与社会发展有着非常紧密联系，政治课程教学实现开放性是具有重要意义的。第一方面，高中政治教学开放性是政治课程教学改革的必然需求。对以往政治课程教学进行深入分析，教学过于封闭，死板学生学生进行理论知识灌输，学生对教学内容理解只能停留在表面层次。这种教学方式不仅会抑制学生发展，同时也会限制学生创新思维发挥，对学生实践能力提升造成不良影响。第二方面，政治教育开放性符合素质教育的需求。开放性教学主要是联系学生现实生活，打破课堂教学的限制，将理论知识与现实事件相连。第三方面思想政治实现开放性教学，可以满足学生未来发展需要。现阶段，企业竞争模式发生了较大转变，已经从以往的资源竞争转变为人才竞争，对人才素质也提出更高的要求。通过开放性思想政治教学，可以发挥学生的创新思维，促使学生发展满足社会人才市场的实际需求。政治教学中学生可以懂得知识学习的重要方法，避免学生处于被动学习状态中。
2高中政治教学实现开放性的策略分析
现阶段，很多高中政治教材都具备了开放性特点。为了满足课程教学改革的需求，高中政治教师需要积极主动的去找寻丰富的教学素材，对高中政治教学模式进行改良和优化，应用多元化的教学方法，为学生塑造开放性的政治教育环境，为学生自由全面发展奠定良好基础。开放性教学可以消除学生与教师之间的沟通障碍，让教师成为学生学习中的朋友，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，使得学生实践能力和创新能力得到良好提升。
2.1创建开放性的教学环境
开放性的教学环境可以活跃学生的思维，为学生创新能力提供发挥空间。以往政治教学实践中教师机械式的对教学内容进行讲述，学生在高中政治教学课堂处于被动式学习状态中。开放性教学要求教师明确自己和学生在教学活动中承担的角色，要使得自己成为学生学习的伙伴，更多与学生进行沟通和交流，让学生将自己内心思想全面陈述出来。如果在教学活动开展过程中学生对课程教学内容提出了质疑，教师不能对其进行批判，而是需要给与学生更多鼓励，允许学生具备属于自己的独特见解。然后教师需要对学生进行正确引导，教师与学生、学生与学生之间更多的进行沟通和探讨，分享属于自己是思考内容和学习心得。只有创建开放性的学习环境，学生的思想才能得到解放，才能强化学生对教学内容的理解和掌握。
2.2突出学生的主体地位
高中政治教师需要突出学生的主体地位，对学生要给与更多的尊重。教师在课堂教学实践中要对学生的情绪变化、学习兴趣、学习进度等众多内容进行充分了解，一旦发现不良问题及时引导学生进行调节。突出学生的主体性地位首先需要教师在心理上融入到学生中，拉近与学生之间的距离，使得学生在心理上靠近教师，增强师生之间的交流和互动；其次需要教师为学生指明学习、探究的方向，并充当学生的合作者，为学生服务。
2.3开放教学内容，力求教学内容社会化
高中思想政治课教学要能使学生学会用生活的眼光看政治，用政治的思想思考生活。这就要求西藏职称教师着眼于学生的发展需求，将教学内容与社会生活相联系起来，让学生把自己的学习体验融入到社会实际中去，进而关心社会现实，促进情感、态度、价值观目标的实现。在教学中教师要善于联系社会实际，将国家和社会的热点问题引进课堂，对这些问题进行深入思考和探究，鼓励学生以独特的角度去思考问题，创造性提出解决问题的方案。
3结束语
对高中政治课程特点的分析，可知实现开放性教学对高中政治课程具有重要的现实意义。高中政治课程要适应知识经济和市场经济发展的需要，实行开放性教学，培养学生的教学参与意识和探究知识的能力，增强学生的创新意识，注重提高学生的政治素养。
参考文献：
[1]崔玉芳.关于当前高中政治教学的几点思考[J].中国校外教育，2016(13).
[2]韩玉平.打造高中政治高效课堂新常态[J].现代农村科技，2016(07).
[3]王月霞.高中政治教学生活化的对策[J].学周刊，2016(28).
作者：张学东 单位：银川市第二中学
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