1加强组织领导，强化研究性实验教学的管理
为了加强管理，保证“生命科学研究性实验”课程的正常进行，学院成立了由学科带头人、专业负责人和实验室主任组成的“研究性实验”教学指导委员会。指导委员会的职责是征集和筛选“研究性实验”的名称与内容，对学生撰写的可行性报告提供指导性建议和意见，评定学生的实验结果。指导委员会定期召开会议，梳理“研究性实验”课程教学中存在的问题，讨论解决措施，交流相关高校在大学生创新性人才培养中的经验和方法，宏观规划“研究性实验”的立项方向，充分做好“研究性实验”教学前期的教师指导工作。同时该委员会协同“大学生创新创业训练计划”，推荐“生命科学研究性实验”优秀小组积极申报大学生创新创业训练计划项目，将研究性实验教学作为学生创新能力和科研素质培养的重要基础环节，与后续的创新创业训练及科研素质的进一步提升有机结合。实验条件的保障是保证研究性实验教学能否顺利进行的关键［10］，其与常规的实验教学区别之一在于选课的学生不固定在同一个教学实验室同时开展实验，而是分小组进入到指导老师的专业实验室，提供的条件主要包括:1)在实验室给研究性实验小组分配一个固定的位置，分发基本的实验材料，如工作服、移液枪、成套的枪头等。2)共享实验室的仪器设备、药品试剂、实验用具，执行先培训后使用，并实行预约登记制度。3)实行实验项目组长负责制，组长负责实验项目组全体成员的出勤记录，组织实验项目的实施。4)指导教师及时协调解决学生在实验中遇到的困难和问题。
2营造学术氛围，提高学生对科学研究的认识
为配合“生命科学研究性实验”教学的开展，学院采取多项措施，努力营造浓厚的科学研究氛围，培育学生的科研意识。为更好地让学生了解本院的科研实力与研究方向，学院每年举办一次“实验室开放日”活动，以讲座和参观的形式向学生介绍我院的科研实验室，使他们清楚地认识到大学不仅是学习知识的殿堂，而且也是从事科学研究的战场。学院针对一年级学生开设“生命科学发展史”，由各学科学术带头人共同教授这一课程，着重介绍生命科学的发展历程以及给人类社会带来的重大影响，激发学生对生命科学专业的认同感，提升学生的学习热情。“丁颍班”是我院培养创新性人才的实验班，为让学生及时了解相关领域的最新研究进展，初步培养学生科学的思维方式以及分析问题和解决问题的能力，我们有意识地组织“丁颍班”同学开展多种形式的学术讨论会、辩论会以及与研究生的学习交流活动，一方面增进同学间的情谊，另一方面让同学们共同分享科学研究带来的乐趣，同时要求“丁颍班”同学积极参加学院邀请的国内外著名教授、长江学者、珠江学者和丁颖讲座教授的学术报告，特别是学院每年组织“丁颍班”同学与丁颖讲座教授进行学术研究经验交流2～3次，鼓励学生就所关心的问题与学者们直接交流，使他们身临其境地领略著名学者的风范，增强从事科学研究的信心。
3实行导师负责制，保证“研究性实验”教学顺利完成
“研究性实验”教学虽强调学生的相对独立实验，但积极动员教师参与及把关。为保证教学任务的顺利完成，我们实行导师负责制。“研究性实验”在导师的指导下完成。首先指导教师向学生介绍研究项目的基本情况，讲解科研课题可行性报告撰写的内容、格式和要求。然后学生根据指导教师提供的信息和要求，查阅与本实验研究的有关理论内容和前沿进展以及与本实验研究有关的技术和方法。在此基础上学生初步制定研究方案，并按照可行性报告要求撰写初稿。初稿经指导教师审阅后，学生根据教师提出的意见和建议，再次修改可行性报告，完善研究方案和技术路线。在经学院公开答辩后，确定研究方案。学生按照研究方案确定的内容开展实验，独立完成材料准备、试剂配制以及整个实验过程。学生定期向指导教师汇报实验进展，教师就学生遇到的问题和困难针对性地给予指导。实验结束时，指导教师引导学生从实验课题、实验方案、实验操作、实验结果分析等方面进行总结和概括，就实验研究中发现的问题和仍存在的问题与学生进行充分讨论，促进学生从感性认识到理性认识的提升。学生按照教师的要求撰写实验报告或学术论文，并参加由指导委员会组织的成果汇报会。笔者在指导“生命科学研究性实验”的过程中，设立了“大肠杆菌酮脂酰ACP还原酶定点突变”这一研究性实验项目。该研究性实验在传统的实验教学中是涉及不到的，涵盖了微生物学、生物化学和分子生物学等诸多领域，涉及培养基制备、细菌培养、基因组和质粒DNA提取、PCR、细菌转化、突变体筛选、遗传互补、蛋白表达纯化和酶活性测定等技术手段。该实验项目一经推出，很多学生对此非常感兴趣，我们最终筛选了两位同学开展这个项目。他们首先查阅了基因定点突变、蛋白质分离纯化和酶功能鉴定的常用技术，并制定了初步的研究方案。在这一方案中他们只设计了基因突变和蛋白质分离纯化两部分内容，并未涉及突变酶蛋白功能鉴定等内容。针对这些问题，笔者专门与他们讨论了在细菌中蛋白质或酶功能鉴定的策略。根据讨论结果他们对原有研究方案进行了修改，补充了体内体外验证突变酶蛋白功能的实验设计。后来研究方案在学院公开答辩时，受到了评委的一致好评，被评为优秀实验设计方案。在实验实施过程中，同学们表现得十分积极，每一步骤都认真对待，遇到问题、困难及时与研究生交流，定期向笔者汇报实验进展。经过三个多月的努力，顺利完成该研究性实验项目并撰写了一篇学术论文。后来以此研究性实验项目为基础申请获得了省级大学生科技创新项目资助，该小组成员继续在该课题方面进行深入研究，以完成他们的毕业论文设计。
4结语
生命科学是理论性和实践性都很强的学科。如何建立“打实基础，强化实践，突出创性，注意综合”为指导思想的教学体系，将学生培养成“专业基础扎实、知识结构宽厚、动手能力强、综合素质高，具有创新意识的复合型人才”，是生命科学教学过程中面临的一个重要问题。我们在开展实验教学改革中，积极尝试开设以研究课题为核心的“生命科学研究性实验”课程，推广本科学生导师负责制，在尊重学生个性的基础上，注重学生的全面发展和综合素质的培养。研究性实验教学提高了学生专业学习的主动性和综合实验能力，促进了学生整体创新能力和综合素质的全面发展，实现了以人为本、教书育人的教育理念。开展研究性实验教学是本科生创新能力培养的重要举措之一，相信各高校进行研究性实验教学的研究会越来越丰富。
作者：马金成 王海洪 王声斌 单位：华南农业大学生命科学学院
