一、教学新模式探讨基础教育的改革，知识经济时代对人才素质的要求
呼唤高中化学教师要更加深刻的理解新化学课程标准，不断尝试新的教学模式，培养具有创新意识和创新精神的人才．高中化学新课标要求打破应试教育的束缚，以人为本，培养学生对化学的学习兴趣，培养学生的动手动脑、独立思考、创新发现能力．现在大部分高中化学教学受应试教育的影响，仍实行着传统的教学模式，这种模式不但导致了学生对化学学习兴趣的降低，而且学习主动性也大大下降，教学效果大打折扣．
二、当前高中化学教学新模式探讨中的不足表现在三个方面:
一、过度重视结果，忽略教学过程．“重结果，轻过程”是当前所有课堂教学中存在的普遍问题．化学作为高考科目之一，在高中学习中占有重要地位，学生和老师只重视高考成绩，在教学过程中多数老师采取填鸭式教学，搞题海战术，做大量习题，人性化的教学被置之脑后．在教学过程中，本应重点关注的学生的感受、独立的思考、创新的发现的人性化教学，早已被习题的海洋所淹没，只要是能考出高分，其他的都不重要．学生成了接受知识的机器，对化学失去了兴趣，更谈不上好的教学效果．
二、教学模式老套，缺乏探索创新．高中化学结构性和系统性较强，很多从事化学教学多年的老师依靠着多年的教学经验，不断重复着以往的教学模式，不愿尝试新的教学模式．新课标要求，学生是课堂的主体，应该最大限度地发挥学生的主观能动性．传统教学模式中教师要么一言堂，要么采用一问一答是的教学，老师与学生缺乏真正有价值的互动，这种互动的缺失最终导致学生不会主动思索、独立思考，更谈不上创新发现了．
三、忽视课下教学，效果难以反馈．对于教育教学，多数老师的理解就是课堂教学，其实课堂教学只是一个狭隘的定义．教学按形式来分应包括课堂教学和课下教学，课上教学的时间是有限的，形式上也比较固定，学生很少有机会自由发言，教学效果得不到及时反馈．教师只有进行课下教学，教学才能得到更好地补充和反馈，老师才能了解到学生的疑惑，发现在教学中存在的不足，才能在接下来的课堂教学中有的放矢．针对高中化学教学模式中的不足，提出以下改善策略和教学新模式．
首先，打破应试教育束缚，开辟化学教学新天地．常言道:“兴趣是最好的老师”提高教学质量和学习效果，应该优先培养学生的化学学习兴趣．激发学习兴趣有两种方法，一是从日常生活中提高学习兴趣．例如，有的人胃酸，可向学生问胃酸是什么?怎样医治?通过学生自行探究知道了胃酸的主要成分是什么，可以通过一些碱性药物中和治疗，进而让学生写出化学反应式．这些看似奥妙神奇的治疗其实就是一些很简单的化学反应，让学生知道化学就在自己生活身边．二是通过实验调动学生兴趣．化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣．每一堂课并不是一定都让学生学会多少知识，而是将化学课教学重点定在激发兴趣上，如每一堂都能将学生带入一个充满神奇的化学世界，一次一次的精彩实验能让学生发现探秘，学生对化学一定能产生浓厚的兴趣．
其次，将传授知识的模式转变为探索规律的模式．化学学科的记忆量相比数学和物理要大很多，记忆化学知识要从规律入手，如果见一个就记一个，学习的任务量会很大，化学就显得很枯燥，学生很难系统地掌握化学知识，这就要求老师们要勤于思考，不能照本宣科，要让学生明白最核心的规律，在教学中要耐心引导学生，让学生自己探索，并发现规律，这样才能使学生有较好的长时记忆．例如，酸碱的中和反应，金属和酸的置换反应等都有规律，只有让学生了解了规律，才能更准确地掌握化学方程式，才能做到举一反三，触类旁通．再次，教师之间加强合作，成立教学研究小组．虽然部分高中已经成立了化学教学小组，但是作用并未得到充分的发挥，很多老师只有到了学期末才会互相交流，在平时的教学中单打独斗，没有互相学习借鉴．成立化学教研小组，不要只是流于形式，要充分地发挥作用．化学教研小组里应有年轻教师和资深老师，年轻教师能带来更多的新思想理念，资深教师能提供更多的教学经验，在平时教学中新老教师多听课，多交流，新老师掌握好的教学经验，老教师获得新理念方法，这样彼此的教学模式都能得以改进，教学质量和效果会显著提高．最后，充分利用网络，将信息技术应用到教学中．大部分高中都有多媒体设备，教师要从分利用这些网络设备，给学生观看一些经典实验的视频，不但能节省时间，还能节省实验药品，更能增强化学课堂的新奇性．在课下，可以通过现代通讯技术，让同学们在同一个平台互相交流，老师也参与其中，不但拉近了学生与老师的距离，而且教学关系更为人性化．
以上介绍了传统高中化学教学模式的不足，并提出了改善措施．教学模式的革新是在不断探索、不断实践的过程中形成的，任重道远．希望全体老师们勇于探索，不懈努力，为高中化学教育新模式的创立奉献聪明才智．
作者：郭玉锦 单位：江苏省高邮中学
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