第一篇：幼儿阶段的钢琴学习分析
［摘要］随着社会的发展，艺术渐渐地走进了人们的生活，变得越来越重要，钢琴艺术在众多艺术项目中脱颖而出，成为大家学习的首选科目。而如今的钢琴教学良莠不齐，所以选择适合自己孩子的教学方式尤为重要。钢琴教学的年龄日趋幼小，面对各种各样的孩子，他们的性格和智商也是形形色色、千差万别的。在钢琴教学中，教师应注重孩子的学习兴趣，在每个教学阶段制定不同的教学计划，针对不同的孩子采用不同的教学方法。
［关键词］幼儿;钢琴;培养学习
一、幼儿钢琴学习的身体分析
1.幼儿骨骼特点幼儿时期的孩子，在骨骼发育方面还不够成熟，孩子的骨骼还在生长阶段。这时的孩子骨骼缺乏力量，不具备长时间保持一个姿势的能力。在弹琴时应该让孩子放松，不要刻意地去做一些紧张的动作，使孩子肢体死板。更不要让孩子呆板地坐在钢琴凳上，否则对孩子的骨骼发育有百害而无一利。因为孩子的身高不够高，所以建议要适当地降低钢琴凳的高度或者在脚下垫东西，使孩子的双脚能够放在地面上，有重心可以支撑。只有正确的坐姿和放松的姿态，才会使孩子能够健康地成长，从而更好地进行钢琴的学习及训练。2.幼儿肌肉特点幼儿时期孩子的肌肉发育比较慢，因为在发育中，所以孩子都很好动，他们往往坐不了几分钟身体就开始活动起来。而且孩子肌肉还没成熟，缺乏稳定性，时间太长会使孩子对所学东西厌烦，也不利于孩子身心发展。所以建议弹琴时间不要太长，适当即可。为了让孩子能够充分地活动起来，可以做一些基本的抬手、拍手的动作，让孩子能够在活动中学到知识，并起到训练节奏感的作用。3.幼儿神经反射特点幼儿时期孩子的神经反射不够成熟，他们对于事物有着很强的新鲜感。但是注意力又很难集中，所谓的三分钟热血用在孩子身上倒很贴切。由于孩子们的记忆能力很好，同时忘得又比较快，所以我们要利用孩子自身的优势对孩子进行塑造，避开孩子在学习上的劣势。因此建议上课时间不要过长，反复地记忆重点知识让孩子充分理解即可。
二、幼儿钢琴学习的心理分析
1.幼儿学习钢琴的好奇心理幼儿总是对世界充满了好奇，这是孩子渴望了解世界、学习知识的一个宝贵动力。也正是这份好奇心驱使他们去尝试，使得孩子走向艺术，接受和热爱艺术。因此在幼儿启蒙钢琴教育中，应该以合理的方式引导幼儿的好奇心，充分运用好孩子的好奇心，从而贯穿于孩子的钢琴学习过程中，起到潜移默化的作用，加强学生对钢琴的兴趣，兴趣能够调动人的积极性或主动性。兴趣是可以通过人来后天培养的，兴趣主要是通过人们的言论表情和行为反映出来的，人们的兴趣对象是多种多样的，比如人们对某件事的情感兴趣，或是对某个人感兴趣，人们对这种兴趣对象有的表示接受或反对，有的表示拒绝或赞成，这种心理表现出来的倾向，就是兴趣。所以，兴趣是你能否做成某件事的前提条件。2.幼儿的表现欲望幼儿希望通过自己的弹奏，得到老师、家长或者他人的肯定。希望自己的学习成果得以展现到身边人的面前，得到鼓励和赞赏。基于此特点要定期举行演奏会，给孩子们搭建各种平台。在活动中充分地展现自我，这样才会让孩子学习钢琴的兴趣更浓厚，体会到学习钢琴的乐趣。3.幼儿的模仿性幼儿是具有模仿性的，他们愿意去模仿看到的一切事物，这是孩子的本能。他们也以此为乐。所以可以将幼儿的这一特性融入到教学当中。例如:要求孩子通过观察，模仿老师正确的钢琴弹奏姿势、方法及弹奏时的神情，这会为他们在以后的音乐道路上打下良好的基础。
三、关于幼儿钢琴启蒙教材
教材是老师上课的依据，也是学生上课不可缺少的，它既是教师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。教材的优劣关系到孩子在钢琴学习的道路上是否走得长远和扎实。材料质量的优劣、水平的高低，直接影响到学习效果的好坏，所以在教材的选用上一定要谨慎。1.建国初期在建国初期，学生们所学习的教材非常单一，教师所教的内容也非常有局限性。因为当时国家百废待兴，还不具备一定的教学设备以及教学媒体等影音资料，学生们仅仅是依靠书本上和教师所讲解的内容来进行学习，主要是学习《拜厄》《哈农》等一系列的内容。主要是苏联的教材，在学习内容上并不十分全面。2.改革开放时期在这一时期，国家开始对钢琴教育事业非常重视，学生和老师们可以获得更加多的学习内容和影音资料，学生的学习范围大大拓宽，钢琴的弹奏方式也丰富多彩。教师的上课方式有了很大的改变，学生们可以学习到不同的钢琴演奏风格，以及像四手联弹、双钢琴等不同的演奏方式。学生也可以自己弹自己唱来增强对音乐的理解和兴趣。同时又获得了很多国外的演奏视频资料，教学水平大大提高，更加有利于学生的学习。这一时期涌现出很多人才，被今后学习音乐的人所熟知。改革开放至今的幼儿钢琴教材主要有《孩子们的哈农》《汤普森钢琴教程》《小宇宙钢琴教程》《钢琴天天练》《巴斯蒂安钢琴基础教程》《克拉克钢琴教程》等。
四、教材的内容与分类
钢琴教材可以分为很多类型，都是依据难度不同所划分的，包括高级别、中级别和初级别教材。1．五指练习与练习曲对于初学钢琴的儿童，要求肘关节自然放松架起，避免出现紧张夹肘现象。在弹琴过程中儿童肩部唯一需要做的就是“放松”。肩部放松会使人上半身处于轻松状态，反之，肩膀紧张同样会使人上半身难以放松，导致儿童弹琴很累。音符的正确时值是很重要的。而且数拍子的时候正是调整手型的最佳时机，正好可以在手不动的情况下把错误的手型修正。很多初学者第一次弹琴，就希望弹出的声音可以和老师弹奏的声音一样大，其实在大多数情况下是很难办到的。琴凳应当摆放在钢琴正中间的位置，平行于钢琴。钢琴与琴凳之间的距离主要通过儿童手臂进行调整，要求儿童将手臂自然放松地放到琴上。如果儿童手臂过于直，说明钢琴与琴凳距离太远;反之如果手臂过于弯曲，说明距离太近。这些都是不正确的，标准的距离是，孩子手臂放在琴上自然弯曲，距离才是合适的。2.复调作品所谓复调作品，就是在一条旋律进行的同时，其他声部同时或依次进入，并成为一个整体。复调作品的代表人是巴赫，学生们可以通过他的作品来提升自我弹奏的能力，可以使学生的思维更加缜密，弹琴更加细心。开发孩子右脑，使孩子的左右脑同时工作。复调作品中的每一个细节都非常重要，其对于音符的控制要求非常严格，容不下半点儿马虎。所以在弹奏中，想把作品表现出来就一定要认认真真、专心致志地练习。3.乐曲乐曲是非常受孩子们喜爱的，因为它的旋律优美、节奏鲜明。每一首乐曲的完成，孩子可以自行检验。动听的旋律能够激发学生弹奏的兴趣，可以使学生非常投入地练习，提高学习的积极性，从而更加喜爱钢琴。通过培养和深化孩子学习的兴趣和信心，激发幼儿对音乐的热爱、对音乐内在美的感悟能力，进而提高其音乐的模仿力、记忆力，以及表达美和创造美的能力。由此可见，幼儿钢琴启蒙教育是钢琴教育尤为重要的环节。
作者：赵威
第二篇：幼儿钢琴教学分析
【摘要】在幼儿早期的音乐学习中，钢琴已越来越作为幼儿学习的首选乐器。作为幼儿的钢琴启蒙教师，在教学中应当以引导儿童学琴的兴趣为基础，选择适合幼儿的教材。
【关键词】幼儿钢琴；兴趣；教材；弹奏方法
一、幼儿钢琴教材的选用
（一）选择适合儿童的趣味性教材1.初级入门的教材有《汤普森简易钢琴教程》1—5册这是一套适合儿童入门的教材，从认识中央c开始学起，音符的认识包括单手的练习再渐渐加入双手的练习，由浅入深。并且教材有许多的儿歌增添了学习的乐趣，使幼儿在学习一首曲子的同时，能够获得更多的知识，提高学习的乐趣。由于乐曲活泼、旋律优美动听而深受幼儿喜爱。2.《儿童钢琴初步教程》和《汤普森简易钢琴教程》都是适用于初级儿童入门的教材，可以结合使用。教材是由盛建颐、杨素凝、张永清、周文英编，全书共三册，从最简易的单手的练习逐渐到两手交替弹奏、两手轮流练习再过渡到两手同时弹奏，并通过教材上循序渐进的安排，使儿童学会了不同触键的弹奏方法。教材内容的特点是富有旋律性和歌唱性并带有歌词，与幼儿生活有关，能激发小朋友的乐趣深得儿童喜爱。（二）因材施教选择适合儿童的教材儿童存在着个体差异，每一个儿童的性格，兴趣爱好也都有所不同。并且儿童对教师所教授的方法接受程度也存在很大差异，学习钢琴的目标也有所不同。因此，要使儿童富有兴趣的，以热情饱满，积极的心态学习钢琴，就要根据儿童的个体差异积极调整和充实钢琴课的教学内容，选择适合儿童的教材，符合儿童的年龄特征这样才会使儿童学琴更富有热情和效率，对老师所传授的知识才能够掌握得更为主动和全面。教材在钢琴教学中具有很重要的地位，是学生练琴的关键。因此，教师应当要不断积累好教材，通过学生对教材的弹奏和理解积累经验而不是墨守成规吃老本。只有教师将教材融会贯通，充分发挥教材在教学中的作用，才能够更加深入的了解到哪本教材是最适合学生的，钢琴教师也就不断的能进步。
二、培养儿童学习的兴趣
在当今社会钢琴走进千家万户，钢琴已作为幼儿学习的首选乐器，家长们也非常重视培养儿童音乐的启蒙教育和智力开发。因此，许多儿童从四岁就开始学习钢琴，他们自身对学习钢琴的兴趣却不高，大多都是被动的在家长的要求下强迫性的学习钢琴，盲目的追求考级而学习钢琴，所以儿童往往学习的效率并不高并会有一些错误的弹琴方法。培养儿童学习钢琴的兴趣是至关重要的，只有儿童对钢琴感兴趣才能够积极主动的学习，掌握练琴的正确方法。如果不能引导儿童对钢琴产生浓厚的兴趣，久而久之必然会对枯燥的练琴产生抵触情绪。那么，怎样能引导幼儿培养他们的学习兴趣呢?可以从以下几个方面来进行：（一）通过幼儿熟悉的儿歌培养兴趣教师在最初引导学生入门时，可以先弹一些幼儿熟知的儿歌或者是动画片歌曲，得到幼儿的共鸣，让幼儿产生对钢琴的好奇，激发他们对学习钢琴的兴趣。紧接着由他们在老师的帮助下在钢琴上试着把这首歌模弹出来，可以用一只手或者是一个手指，让幼儿充分体会到学习钢琴的乐趣。学生弹完后教师再加以赞赏和鼓励，激发学生的自信心。（二）教师运用生动形象的语言教师上课时所表述的语言对儿童有着至关重要的影响，特别是对于学前期的幼儿，他们对语言的理解能力有限。因此，教师的语言能力就成为与学琴儿童之间相互沟通的关键。所以，教师要尽可能的把复杂难懂的知识用生动形象的语言表述出来，转换为幼儿全都能听懂的，能够被理解和接受的语言，这样幼儿才能够掌握得更为主动和全面。（三）教师生动的示范演奏教师在每一堂课给学生上新课前要提前准备好给学生所讲授的内容，做到能够熟练的示范演奏，并且着重对乐曲的重点及难点进行示范使幼儿能够对新的曲子有一定的感性认识，能够启发和引导幼儿对于乐曲的想象力和情感的认识。只有教师熟练的示范演奏和生动的语言讲解，幼儿才能够比较快的领悟教师所讲的意图，和乐曲的内涵，激发幼儿学习的兴趣。教师的示范演奏不仅能让幼儿感到生动有趣，还能够让幼儿更好的感悟乐曲的内涵，达到更高效的联系目的。
三、幼儿弹奏的基本方法
（一）手型的掌握幼儿从最初学琴时，就要掌握正确的手型，良好的手型是日后弹琴的基础，因此手型对于幼儿来讲是非常重要的。教师在教学过程中可以让幼儿的左手握拳然后伸出右手抓住左手，右手的手指就像坚固的支架般支撑着，让幼儿感受这个抓住的力量然后再将右手放在钢琴的琴键上。这样即加深了幼儿对手型的认识又能使幼儿及时的调整自己的手型。教师应注意时刻提醒幼儿的手指关节不要突出，掌关节不能塌，保持正确的手型。（二）音阶的练习音阶的练习对于幼儿而言是必不可少的，教师应教学生清楚的认识每一个音名并在五线谱上学写高音谱号和低音谱号一个八度内的音阶，学习右手弹奏音阶的指法和左手弹奏音阶的指法，高抬指的慢练控制好速度，右手和左手的指法练熟了然后再双手练习。练习音阶不仅仅可以使幼儿熟悉钢琴键盘音名还可以达到锻炼手指的目地，加深了幼儿对五线谱的认识，识谱的能力也有所提高。教师应注意提醒幼儿在弹奏音阶时每一个音符的时值和速度都应平均。（三）节奏的练习节奏是音乐的骨干，是音乐的脉搏，它在音乐表演中起决定作用。幼儿在才开始学习时对节奏是没有概念的，对音符的时值弹不准确，想怎么弹就怎么弹，从而会使整个乐曲凌乱起来。因此，教师要对幼儿的节奏感进行严格的训练。教师应要求幼儿要对每个音符的时值牢记在心并边弹边唱谱，在唱完谱后先一只手练习，保证节奏不错乱后再双手练习。只有经过了这样的练习才能够表现出作品的完整性和内涵。
四、结语
在幼儿钢琴教学中，教师应当针对不同幼儿的情况因材施教，选择适合幼儿的教材，和幼儿的年龄相适宜的趣味性的教材，选择适当的教学方式，运用生动形象的语言和示范演奏培养幼儿学习钢琴的兴趣，使幼儿能够快乐的学习。培养幼儿科学的练琴方法，引导幼儿走向正确学习钢琴的道路。
作者：张苗淼 单位：西华师范大学
第三篇：谈幼儿钢琴教学的主体地位
【摘要】在我国传统教育中，音乐教育特别是钢琴教育在我国起步较晚、积淀较薄，这就更加需要我们进一步深入探索、寻求规律。随着学生早期教育事业的发展，音乐在早期教育的作用已越来越被人们发现而得到重视，而钢琴教育，因为其特殊性、艺术性、厚重的历史底蕴，以及宏大的演奏场景，是音乐教育中，对孩子的发展和个性培养最重要的一个类别。
【关键词】幼儿钢琴；教学；主体地位
一、幼儿师范钢琴教学现状
在幼儿师范院校的钢琴教学中，普遍的钢琴教师对于学科的教学目标没有一个清晰的认识，没有给学生制定一个有规划的、目的性明确的计划，在课堂教学中。对于作业的布置也没有针对性，对授课的学生也缺乏一定的了解，课堂的教学较为松散，没有一个完整的规划来帮助学生了解自身的缺陷，并通过专业的技巧来提高学生的技能，这样的教学模式不利于学生之后的长远发展。此外，在幼儿师范学校中，很多教师依然在沿袭传统教学思想，过于注重教师权威，在钢琴教学中发挥自身职权，对学生进行严格管理，从某种程度来看，似乎有利于学生的学习，但长此以往，不仅无法起到促进作用，还会导致学生出现叛逆思想。在传统思想下，教师对于学生主体地位的认识不到位，在钢琴教学中与学生的沟通交流不够，从而无法了解学生的学习情况，弹出来的水平自然也就可想而知。幼儿师范院校培养的对象是为中小学输送音乐教师，所以，幼儿师范院校必须加大钢琴课程力度，对学生主体地位充分肯定，采取多种教学策略为学生钢琴演奏技术打好基础，以此促进学生钢琴演奏水平的提高。
二、基于学生主体地位下如何开展钢琴教学
（一）借助多媒体，实现情境导入
教师在钢琴教学中必须对学生主体地位进行明确，让学生参与到课堂教学中，将多媒体技术应用到钢琴教学里，采用情景导入法来激发学生学习兴趣，让学生真正爱上钢琴这门乐器。在学校硬件设施条件允许的情况下，开展在线钢琴演奏的活动，或者请行业内的专业级别的大师来开授课程或进行演出活动等等来提升学生的钢琴专业技能，增加其演奏的经验。教师可为学生开设钢琴曲欣赏课程，上传国内或国外的学者、专家演奏钢琴的视频资料，并且对其作出详尽的分类，如表演者、作曲者、演出时间、流派跟地域等，让学生能够及时找到所需信息，这些演奏资料学生可以多媒体下载或在线点播，达到欣赏跟学习的目标，通过这种方式，增进了学生的钢琴知识，开拓了视野，对钢琴有更深的了解跟思考。教师能够针对学生提供如何提高钢琴演奏技法的教学视频资料，将其分为演奏技巧、演出特色、创新曲目等进行分类，教学时通过介绍流派间不同的表演风格，让学生在传统跟创新的教学环境下树立个人的风格，让其得到良好的个性发展。
（二）明确教学目的，确定阶段目标
首先要明确自己的教学对象，了解自身的使命，不应该持有随意敷衍的态度。对于教师来说，首先要培养学生的基础演奏能力，在对学生独立演奏能力的加强时，要使学生运用基础理论能力进行一些即兴的演奏，尤其要具备基础音乐教育中所必备的创造力，为学生将来的结业打下坚实的基础。因此，在教学过程中，教师必须针对学生基础演奏水平加以强化。
（三）分层次教学模式，遵循学生实际水平
教师应遵循学生个性，采取多种教学模式，以此激发学生学习兴趣，例如：分层次教师方法，对不同的学生可以采取不同的方式，如：对于演奏基础薄弱的学生，教师可以布置一些较简单的练习曲，要求学生勤加练习，并定期抽查；而对于演奏水平相对较高的学生，则可以布置一些简单的钢琴曲，一种优秀的教学模式还是需要通过采取多种方式来丰富课堂，比如可以采取小组课的形式，把一些程度相近的学生放到一起，有针对性的进行教材的选择，注重学生之间的互相交流，达到一起学习，一起进步的目的，通过分层次教学模式，对不同水平的学生均给予了重视，这也是学生学习主体地位的有效体现。
结语
学生作为学习的参与者，同时也是学习的主体，学生在学习中具有主观能动性，而不是消极或被动接受。然而，目前部分幼儿师范钢琴教学都未能意识到这一点，呈现出了诸多问题，影响到幼儿师范钢琴教学的有效开展。在新课程改革的推行下，幼儿师范院校必须加大教学模式的改革力度，调整并规范钢琴教学专业性，发现传统教学的弊端，积极探索符合时代性的教学方式，对学生的学习主体地位予以肯定。
参考文献：
[1]关宇.现阶段幼儿师范院校钢琴教学引发的思考[J].黑龙江教育学院学报,2015.10.
作者：魏晓红
