【摘要】《护理学基础》学科具有较强的实践性，因此教学过程中，难以固定相应的教学方法。教师在教学过程中，应当做到以教材为依据，以学生的实际情况为准绳，切实利用多种教学方法，实现《护理学基础》课程的进一步发展。
【关键词】护理学基础；教学方法；教学
《护理学基础》是一门主干课程，主要讲述的是护理学的专业知识，通过该门课程，学生能够深入地了解护理工作的方法，以及操作技巧，还能够树立正确的护理思想。不同的护理学生具有不同的学习能力，因此教师在教学过程中，应当做到临床实际出发，切实运用多种教学方法，实现该门课程教学水平的进一步提高。笔者通过长时间的研究与实践认为，《护理学基础》这门课程的主要教学方法包括以下几个方面:
1.PBL教学方法
该方法也被称为问题式学习方法，也就是在教学过程中，以问题为基础进行学习。教师在教学过程中，将学生引领到问题的情境当中，通过不断的解决问题从而进一步提高学生的学习技能以及学习能力。[1]以教师为主导，以临床问题进一步激发学生学习的动力，从而打破传统护理学基础的教学模式，教学水平的进一步提高。教师在教学之前应当将学生分成若干个小组，每个小组约六至八人，教师将在课前设置好的教案以及相关问题分配给学生，并在此基础上引导学生就所分配的问题进行讨论，通过各种途径查找相关资料，从而实现问题的有效解决。
2.案例教学法
顾名思义案例教学法就是教师在上课之前，选取典型案例通过引领学生逐步的分析案例来实现对学生的教学，教学过程中，教师应当积极鼓励学生就案例所反应的问题，发表自己的看法以及见解，这种教学方式能够帮助学生将课堂上所学到的理论知识和基础知识应用到实践当中去，从而进一步提高学生的实践应用能力。[2]例如：患者，男性，35岁，尿潴留3小时，膀胱膨胀，诱导患者排尿没有取得良好的效果，由于受病痛折磨，患者十分痛苦。如果你是当天的值班护士，面对这种现象，你应当怎么做？教室在上课之前以这个案例作为引导，鼓励学生进行深入的思考，为了解决上述问题，学生必须深入地了解导尿的适应症和禁忌症以及怎么样才能够进行导尿操作，还有操作过程中应当注意哪些问题，导尿后如何护理等相关知识。
3.运用多媒体教学方法
随着网络的进一步发展，我国已经进入到了信息时代，网络也已经逐步渗透到我们的日常生活当中，以多媒体为代表的网络技术，正在逐步渗透到我们的教学生活中。多媒体教学技术主要包括图片、文字等内容，其内容非常丰富，信息含量非常大，将多媒体技术应用到教学过程中，能够切实提高教学的趣味性，培养学生学习护理学基础的兴趣。例如，教师在带领护理学生学习给男性病人导尿的过程中，就可以应用多媒体技术将导尿的这一过程以动画的形式展现出来，从而学生能够深入地了解男女性泌尿系统，不仅如此，学生通过多媒体技术还能够深入地了解插管过程。[3]
4.角色扮演法
所谓的角色扮演法是指护理生通过扮演病人的各种角色，充分体会不同病人的感受，这样护理生才能够在以后的工作中从病人的角度出发，耐心的对病人进行指导，并给予病人相应的健康教育。教师在运用角色扮演法对学生进行教育的过程中，当然要事先设定相应的病历以及特定的场景。例如教师在教学生如何注射的时候，教师可以指导护士做到“真人真做”，每个护士都要扮演两种角色，第一种角色是护士，第二种角色是患者，通过这种教学方法，一方面能够提高护士生的沟通能力，另一方面还能够进一步提高护士生的实践应用能力。
5.双语教学法
随着我国国际化水平的进一步提高，我国的医护工作也逐步向国际化方向发展。正因如此，学校在培养护理人员的过程中一定要培养学生的外语交流能力，帮助学生能够顺利的同外国友人进行交流。教师在教学过程中，应当将英语和汉语教学有机地结合在一起。
6.助导式教学法
助导式方法通常应用在《护理学基础》实验课的教学过程中，该种方法主要包括三个方面的内容，第一方面的内容为自助，自助是指《护基实验指导》为依据，学生自己准备每一项实验的内容以及所需要的物品。在自助的基础上学生还应当学会互助，所谓的互助是指在教师的引导下学生积极的展开讨，实现取长补短。在自助和互助的基础上，教师对实验的内容进行指导，是该方法的第三个步骤。[4]助导式教学方法极大的调动学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣，使学生从传统教学方法中的被动学习变为主动学习，使学生真正成为了课堂的主体。
7.契约学习法
所谓契约教学法是指以学习契约为载体，通过教育者与学习者签订契约的方式，以学生个体差异为针对性，帮助学习者实现学习的一种手段。学习契约是一种书面协定，通过这种方式能够充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，该学习方法将学习的强制性以及学习主体的灵活性有机的结合到一起，而在整个教学过程中，教师能够起到帮助、引导以及组织协调的作用，从而实现教学水平的进一步提高。总结教师在教授《护理学基础》这么课程的时候，应当做到打破传统的教学模式，做到大胆探索，勇于实践，不断的总结经验和教训，实现教学方法的完善。教师在教学过程中，应当做到有针对性的教学，灵活的运用多种教学方法，为社会输送大批量的高素质人才。
参考文献：
[1]张红梅.多元化教学法在《护理学基础》教学中的应用[J].齐鲁护理杂志,2013,07:118-119.
[2]魏红虹.多媒体项目教学法在护理学基础教学中的应用研究[J].科技视界,2013,18:100-101.
[3]姚金兰,沈旭慧,林梅.多元化教学法在《护理学基础》教学中的应用[J].湖州师范学院学报,2014,10:101-103.
[4]马兵,纪广玉,栗景峰,龚海峰,周铁,梅志军,王晓云,王志农.外科手术学基础教学中多元化教学法的应用与体会[J].西北医学教育,2011,02:388-390.
作者：赵露露
