摘要：项目教学法是一种以实践活动为手段，以学生的全面发展为目标，将理论与实践进行完美融合的高效教学方法。这一教学方法更加契合我国高职教育的本质要求，在高中教育中运用的越来越广泛。在高职绘画教育过程中，项目教学法一般以分组合作的形式进行推进，学生在项目的合作完成中不仅实现了理论和实践的融合，锻炼了自己的实践能力和动手能力，而且也是培养合作精神和协作能力的好机会。因此，项目教学法在高职绘画教学中的运用提高了教学的实践性和有效性。
关键词：项目教学法；高职绘画；运用
高职教育的成果对中国现代化建设有着重要的影响，是中国现代化建设的源源不断的动力，为实现中华民族的伟大复习教育了切合社会发展需要的建设性人才，是不可忽视的重要建设环节。然而，人才的培养自然离不开高效优质的教学方法，离不开全面科学的教学实践。如何才能更好地促进高等职业教育在建设中国特色社会主义的道路上发挥出应有的作用，这就需要高职教育者不断的改革教学理念和教学方法，培养出契合社会发展需求的人才。项目教学法作为一种以项目为手段，以发展为目的的新型教学方法，是高职教育在不断的推进和改革中探索的成果。项目教学法与传统的教学方法而言，更能够促进学生的全面发展。高等职业教育的学生不仅仅应该掌握丰富的理论知识，更应该拥有熟练的实践经验，这样才能在日后的社会实践中为中国建设作出卓越的贡献。项目教学法的实践性和有效性是培养学生的动手能力和合作精神的有效途径，能够弥补传统教学方法的不足，推动高等职业绘画教学的健康发展。本文将围绕如何实现项目教学法在高职绘画教学中的运用展开讨论，观点如下。
一、创设情景，激发热情
教师可以根据每一次的教学内容进行有趣的情景创设。无论采用何种教学方法，对于教学而言，激发学生的学习热情是教学实践活动学生高度参与度的保证，是高效教学效率的前提和基础。只有激发了学生的学习热情和兴趣，学生真正从情感出发，对于知识有了渴求，才会全身心地投入到教师所设计的教学实践活动中，才能推动课堂教学的发展。因此，情景的创设在项目教学法中也同样重要。教师要从教学内容的特征出发，立足于学生的情感趋向和兴趣爱好，结合项目教学法的具体实践活动的设计来为学生创设一个兼具趣味性和启发性的情景。在情景中，学生能够得到思维的拓展和延伸，激发对于教学内容的探究热情和兴趣，从而为接下来的教学作好了情感和思维上的铺垫。
二、点明项目，组织讨论
教师在引入教学主题之后，可以直接点明项目，组织学生进行讨论。有目的的教学实践活动能够更为高效，在明确目标的指引下，教师和学生能够避开无用的探究，直切要害。教师将契合教学内容的项目要求对学生进行安排和布置，以小组为单位。这样的点明主题能够让学生在学习过程中主次分明、目标明确，更好的把握住教学过程中的精髓。接着，教师要组织学生进行讨论和计划。对于这一项目如何才能高效高质的完成，其蕴含的教学内容是什么，分工职责的划分等，这一项目的具体实操过程的规划和统筹分配都应该在具体实施之前进行分配。值得重点探讨的是教师所安排的项目背后的教学内容，教师要引导学生进行细致的分析和探讨，以保证每一位学生在理论知识牢靠的基础上进行实操演练，以实践活动来不断提升自己的动手能力，内化课堂上所涉及的空洞的理论知识，从而真正实现自我综合素质的提升。这样的教学设计才是真正培养社会建设型人才的教学设计，是培养学生实践活动能力和合作探究精神的好方法。
三、实践操作，完成项目
对于项目教学法而言，最重要的环节莫过于实践操作了。学生们在进行了初步的规划和分配之后，就迎来了重要的实操环节。此时，教师可以充当一个观察者和掌控者的角色，规定时间，提出要求，对学生们的操作环节进行观察和分析。总结归纳学生们在操作中遇到的问题和不足，分析问题出现的原因，并提出改进的措施和方法。比如说，笔者在一次关于“绘画构图”的绘画课堂上就以“飞翔的小鸟”为主题进行了项目安排。学生们在完成了初步的讨论和规划以后，就在笔者限定的三十分钟之内完成了关于小鸟的构图绘画。
四、项目总结，师生互评
对于一个项目的完成，全面的总结和归纳是进步的直接动力。在任何实践活动中，活动本身并不能让我们获得有价值的信息。只有在实践活动结束后，对教学活动进行细致的分析和反思，总结归纳优势和不足，从中提取出有价值的经验和教训，这样才能在不断的实践活动中不断的发展自我。在项目完成后，如何才能客观的进行评价，如何在评价过程中也能够让学生参与其中，这就需要教师建设一个和谐平等的教学课堂，创设全新的师生共评体系，实现评价的优质化客观化。师生共评，也就是说在评价总结过程中应该有教师和学生的双方参与。对于学生而言，教师可以组织学生进行小组之间的互评，互相探讨，共同进步。学生也能够在评价别人的过程中间得到评价能力的提升和发展，得到思维的全新拓展。而从教师的角度而言，评价应该兼具情感和实践两个方面，从实践角度客观提出学生在推进项目中的不足，并提出解决措施和改良方法，对学生的表现优异的地方也应当给予应当的表扬和赞赏；从情感角度而言，学生在项目实践过程中投注的心血、完成的态度、精神等都值得纳入评价的范围，认真严谨的学习态度是高效学习的强有力的保证。比如说，笔者在“绘画构图”的评价环节中发现其中一个小组，在构思绘画时十分认真，热情十足，但是结果不尽如人意，巨大的投入和低效率的产出让学生的自信心和热情遭受了巨大的打击。因此，笔者在进行评价时对该小组的精神进行了大力的肯定和赞扬，以鼓励学生，保持学生的学习热情。教学是一门值得探索和挖掘的艺术。对于每一位教师而言，如何建设高效课堂，促进学生的全面发展，是值得探索一辈子的问题。教育改革的不断推进，映射着时代的发展对于人才的要求也随着改变，这也就要求教师们对于教学方法和教学手段的改进。在高等职业教育的绘画教学课堂中，项目教学法只是提高教学效率的一种新型教学方法而已。如何才能持续不断的给高职绘画教育注入新的活力，这需要每一位教师的孜孜不倦的探索和总结。
参考文献：
[1]杨进.中国职业教育教学改革与课程建设——挑战与对策[J].吉林工程技术师范学院学报.2004年02期
[2]姜玲玲.浅谈“以行为导向”的职业学校教学方法改革[J].职业教育研究.2004年06期
作者：林金凤 单位：四川职业技术学院
