1）表格的填写
让每组学生提出在日常生活使用台式风扇过程中所遇到的故障并填表，接着填写故障原因，然后填写故障检修过程（。见表一）在填写故障原因及故障检修过程内容时可以给学生一些时间做课堂作业，例如：通过查阅书籍，通过自己思考，通过网络百度等手段去找资料。从而让学生有发现故障现象，分析、判断故障，检修故障的思维。我国古代教育家孔子日：“三思而后行”，培养学生检修前的思考习惯。为以后的维修工作打下扎实的基础。
2）问题的提出
对每组填写好的表格内容进行提问，特别是在故障原因及故障检修内容中所提到的电器元件。例如：表一中提到的故障元件跌倒开关，它的安装位置在哪？它的结构是怎样？它有什么作用？它损坏有多少种情况等一系列问题让学生思考使他们有疑惑（。以上两项内容为互动环节约需要一节课时）
3）疑惑的解答
目前家电维修的故障案例书籍很多，网络信息量大可以通过百度找到很多的解决方案，如今学生会找资料，会分析原因，但绝大部分是不知如何下手检修。以前学生拆家用电器只是为了拆而拆，拆装完后收获甚少，为了解决该疑惑我们可以让每组学生带着问题去拆卸风扇，自觉查找资料，对照课本了解台式风扇的电器元件名称、符号、作用和好坏测量等知识，并按要求填写表格（。见表二）通过测量，让学生重温万用表的使用知识及电器元件的测量方法和怎样避免错误判断，从而学会电器元件的好与坏检测（。此内容为操作环节约需二节课时）
4）通过案例深入了解工作原理
教师在讲解工作原理时，要求学生根据已掌握的电器元件符号结合实物绘制台式风扇的电路原理图，同时提出工作任务，要求学生思考单相电机是如何启动？单相电机可以通过什么方式调速？等等。使学生加深理解单相电机的结构及工作原理。这样通过分组的故障提出，资料的查找，学生们动手，相互讨论、教师辅导，学生能很快掌握台式风扇的故障检修（。此内容是思考和操作环节约需二节课时）
5）设故障，查效果
让学生回顾前面所学的故障检修方法然后由教师设置故障让学生查找原因并排除，要让学生学会填写故障原因、检修过程等内容，通过这些内容了解学生对检修知识掌握的程度，那些知识点还需加强教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础（。此内容是思考和操作环节约需二节课时）
6）兴趣延伸
对于能力较强的小组，我们提出一些检修方法让他们思考。例：在安全前提下不用万能表只用一根导线能否检修好一台台式风扇？能否分析电器元件损坏所产生的故障现象？等等问题来激发他们的学习兴趣。
7）反馈评价
让学生交换评价每组分析的故障原因及排除方法是否合理，并由指导教师做出补充，同时搜集学生对故障案例教学法的反馈信息（。此内容用一节课时）案例教学的立项选题须具有较强的实用意义，也要有一定的延伸学习作用，更要有一个轮廓清晰的教学任务说明。以上的案例教学，对于机电、电子专业的入门教学还是可行的，但本课程的后续教学内容的选项就应该选一些有一定难度，并具有一定的应用价值和经济价值的案例来保持学生的求知欲。案例教学法改变了教学的中心，由教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以故障案例为中心，以课堂为中心转变为以实际经验为中心，这就要求指导教师除了有专业理论知识外，还应具有较强的实际维修经验，要善于结合实践进行理论讲解。案例教学法有助于调动学生的学习积极性及思考能力。通过动手，增强了学生的学习自信心，在主动参与教学活动和完成检修的过程中提高应用能力。使学习者由被动接爱者“要我学”，转变为知识获取过程中的主动参与者“我要学”。同时案例教学法使教师的实践能力和理论水平都得以提高，使教学效果更上一个台阶。
作者：缪汉文 单位：湛江机电学校
