摘要：小学班主任担负着重要的责任，不仅要教给学生知识，保护学生安全，还要教育学生更好地生活学习和成长。每个人内心深处都有一种被人认同和赞扬的强烈欲望，班级管理重在激励和引导，让学生得到更多的激励和赞赏，提高管理效率，推动学生全面发展和健康成长。
关键词：小学班级管理；赏识教育；班主任
赏识教育是以信任、宽容、尊重、理解和激励为基本原则，对受教育者给予应有的关注和适当的赞扬，让其在被肯定的基础上获得更多的自信心和主动发展动力。小学班级管理重在激励和引导，及时发现学生身上存在的优点和长项，加以肯定和表扬，实现个性化成长；发现他们存在的一些不足，适时加以鼓励，激发其内在潜能，促进学生全面发展进步。小学班级管理应树立赏识教育理念，在教育和班级管理中让学生得到更多的激励和赞赏，提高管理效率，推动学生全面发展和健康成长。
一、树立赏识教育理念，确立积极教育观
班级管理是在一定思想理念指导下的教育实践活动，需要先进的教育观念和教育思想，思想理念决定教育管理模式，制约教育管理效果。传统的班级管理重在“管”和“理”，通过一定的制度让学生在平时的学习和生活中能够遵守各项制度，不能违反班级和学校制定的守则。在这种教育管理理念指导下的班级管理更多是对学生进行管制，甚至压制，很容易让班主任陷入盯着学生毛病和缺点的怪圈中去，看到的都是学生的缺点和不足。对学生进行过多的批评，不利于学生身心健康发展，有碍于学生个性张扬。为此，小学班主任需要树立赏识教育理念，确立积极教育观，更多地从正面加以肯定和赞扬，放大学生的优点，强化他们的长项，弱化学生的缺点和不足。不断鼓励学生向着理想的目标努力，帮助学生不断树立自信，形成积极健康的阳光心理，培养他们健全的性格和良好的品格，帮助学生更加积极地面对生活，适应社会，培养全面发展的优秀学生。
二、注重赏识管理多样化，突出管理积极成效
小学班级管理实施赏识教育，促进学生健康成长，需要注重教育管理赏识形式的多样化，突出管理的积极成效，让学生积极学习、乐观生活、健康成长。首先，用赏识的眼光鼓励学生。班级管理、师生沟通更多的方式是目光、眼神，每次的目光对视都可以给学生较好的激励，用关注的眼神注视学生的言行，给予他们更多的能量，会在无声中让学生受到鼓励，在无形中给学生以力量，让他们得到更多的认可和激励。其次，运用灵活多变的语言，对学生加以肯定和表扬。诸如“你的思路很不一般”“你的想法已经很接近参考答案，还需要联系一下这个题目的已知条件”“你已经做得很好了，只是在XX方面再做努力，将会更加优秀”。这样的语言结合学生的实际加以肯定和表扬，能够让学生得到肯定和鼓励，得到更多的学习动力。最后，平时的作业也是对学生进行赏识交流的重要途径，在作业上加上赏识性的评价语言，鼓励学生更好地学习，增强他们学习的动力和自信，帮助养成良好的生活和学习习惯。不要简单地给学生画上对号和差号，也不能简单地给予分数，从而失去一个绝佳的教育管理机会。开展赏识教育能够让教师从学生的作业中发现他们的闪光点，及时加以更加人性化的评语和激励，能够让学生在信息反馈中得到更多的鼓励，促进学生更好地自我反思、自我激励、自主学习，不断增强他们的信心，学会自我发展，变得更加优秀。
三、全面评价学生，培养综合素养
教育和管理是相辅相成的，在教育中发现学生的优点，及时加以肯定和表扬；在管理中强化学生综合素养，塑造全面发展的优秀学生。素质教育理念下的小学班级管理需要对学生做好全面评价，对学生给予更多的关注和评价，让学生能够得到更多的引导和激励。每一个学生的都有一定的个性，学生的表现也各不相同，全面发展的教育理念要求对学生进行全面综合评价，做好各方面的教育引导，促进学生全面发展和健康成长。赏识教育理念下，小学班级管理对学生进行评价不是一种筛选工具，而是促进学生全面发展进步的重要手段。教师全面了解学生，分析每个学生的特点，对他们进行全面评估，针对他们的特长进行表扬，结合他们的不足加以鼓励，不断发掘他们的优势和潜能，对学生学习、交往、意志、态度、习惯、综合素养等方面进行评价，促进学生全面发展。总之，小学班主任担负着重要的责任，不仅要教学生以知识，保护学生安全，还要教育学生更好地生活学习和成长，不断提高他们的学习能力和社会适应能力，让学生在学习和班级生活中能够不断自我完善、自我发展和成长，促进学生好好学习、健康成长。
参考文献：
[1]吴立军.浅析小学生赏识教育的问题及对策[J].才智，2016，（3）.
[2]孙贵.浅析小学班级管理存在的问题及对策[J].亚太教育，2015，（36）.
作者：杨婷
