1.远程教育环境下思想政治教育的困难
很多人认为，远程教育解决了学习距离的问题，通过网络进行思想政治教育，不仅解决了距离问题，也解决了时间问题，是有利于思想政治教育发展的。但是，另外也有一些人认为，远程教育冲击着传统的教育模式，是一种全新的教育、学习的模式和观念，但远程教育脱离了原本的班级授课制，班级教学是教师与学生面对面交流，学生为主体，教师起主导作用，可以及时掌握课堂情况，而远程教育使得教师和学生分离，课堂上的“及时掌握”，在远程教育过程中变成了“无从把握”。远程教育的特点主要表现在三个方面：分散性、远程性、复杂性。由此可以看出，远程教育环境下思想政治教育的困难主要表现在以下几个方面。
1.1生源结构带来的困难
远程教育的生源比较复杂，年龄层次、职业特点、性格方面等都没有统一性，反而差别很大，他们的教育背景不同、受教育程度也不同，也就导致了学生在接受远程的思想政治教育时效果差别极大。反过来，远程教育是对传统教育模式的冲击，远程教育所变现出来的自主性、人本性、社会性、办学多层次、多规格等特点，也决定了学员的差异，不同于义务教育，远程教育的生源也表现出年龄差异、性格差异、工作差异、教育背景差异、家庭环境差异等，并且远程教育的生源都有着各自的社会角色，不仅要完成远程思想政治教育的学习任务，还要扮演好社会角色、承担好社会任务。
1.2生源价值观、人生观带来的困难
远程教育的学生已经完成了社会化的过程，现在又要从社会人转变为学生，难免在心理方面会发生一些变化。生源对思想政治教育的学习内容一般会比较渴望，求知欲比较强烈，但是另一方面，生源的价值观、人生观已经确立，多少会淡化了学生对于政治学习的热心，并且他们的三观已经存在着很大差异。一种思想观念是学生对于国家的政治、经济形势与发展方向比较乐观，能够遵循党和国家的大政方针，对于远程教育的内容也会比较热衷；另一种思想观念是学生自持年龄阅历资本，而对学习内容不甚重视，表现出了对国家改革开放和未来前途的信心不足。远程教育环境下思想政治教育本身就带有了一定的功利性，再加上一些消极思想，就使远程教育发展的困难性更高。
1.3学习模式带来的困难
远程教育的师生分离，不能完成教师言传身教的任务，并且不能及时掌握课堂的反馈情况，也淡化了对学生的集体主义教育作用。教师只能通过媒体对学生的学习情况进行判断，学生也只能通过媒体与教师沟通，这势必会在无形中增加了师生间的距离，使思想政治教育缺少了时效性和主动性。
2.远程教育环境下思想政治教育的对策
2.1加强领导，构建教育网络
在远程教育背景下，要想将思想政治教育做到最好，需要加强领导力度，并构建起立体的教育网络，要从以下四个方面做起。第一，要完善思想政治教育的领导体系，使远程教育拥有组织保障，通过制定一些制度、计划、规则等，规范远程教育过程、实现远程教育管理，保证远程教育的顺利进行。第二，要充分利用社会资源，实现社会与家庭二者的协调统一，使二者成为一个统一的和谐整体，能够充分利用网络优势，促进思想政治教育的长足发展和良性循环。第三，要充分运用远程教育的优势，建立起新型教育阵地，随着远程教育系统的发展，就应该充分利用优势，运用新技术构建教育网络，并开发先进的电子教材，实现思想政治教育的先进性。第四，监控消极信息是构建积极教育网络的重要环节，将消极信息因素控制起来，可以防治有害信息进入教育网络，提高思政教育的效率。
2.2深化改革，加强个性化教育
深化改革要充分贯彻少而精的原则，大胆改革、紧扣重点、突出难点、联系实际、解决热点问题等方式就是深化改革的有力保障，并加强理论知识的教育，将理论与实际相结合，改革远程教育环境下思想政治教育模式。除此之外，还要注意个性化的教育，虽然思政教育以理论教育为主，但是也要加强德育教育个性化，要以学生为教育主体，通过思政教育来完善学生的思想品格，提升人格，并给予学生充分的发展空间。
2.3突出思政教育特色
利用网络资源加强思政教育，还要注意突出思政教育的特色。例如，利用现在的先进软件或APP，使用微博的方式，在微博上加强思政教育，通过发状态、转发新闻等方式，实现思想政治教育，让学生利用微博这种新的学习形式，深入了解思政理论、及时了解时事政治，不仅可以在日常生活中也加强了思想政治教育，还可以创新教育形式，突出思想政治教育特色。
思想政治教育的重要性不言而喻，将远程教育的模式引入思想政治教育也是教育领域的全新举措，远程教育可以给思想政治教育带来飞速发展，但是也因为远程教育的特点而给思政教育带来一些发展上的困难。本文不仅分析了远程教育环境下思想政治教育的困难，也提出了远程教育环境下思想政治教育的对策，从两个方面入手，加强思政教育。
作者：刘甜田 单位：吉林省广播电视大学
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