摘要：文言文是我国古代文化的一个重要载体，对传统文化的传承具有十分重要的作用。初中阶段，没有高考的压力，是学习中国传统文化的一个重要阶段。一个语文老师，更应该懂得从文言文教学中培养对传统文化的传承。
关键词：文化传承；文言文；教学
文言文是我国传统文化的一个重要载体，对传统文化的传承具有十分重要的作用。另外传统文化，对初中生道德素质的培养有着重要的作用，可以促进正确的人生观和价值观的培养。在初中阶段，我们更应该加强对文言文的学习，从而加强对传统文化的传承。
一、初中文言文教学的现状
文言文是我国传统文化的一个重要载体，同时文言文也是我国几千年传统文化的一个重要内容，是古人智慧的结晶。我国目前，初中生教学课程里面，收录的文言文都是课本编者通过精心筛选收录的，每一篇都是文言文的经典，蕴含着中华民族的传统文化。我国对新课标做出了调整，强调文言文的重要性。初中生应该平常加强对文言文的学习，可以提高自己的文化素质，在学习文言文的过程中，还可以感受到中华文化的博大精深。其实，在初中阶段，“文化”这个词语，并不是那么高深莫测，我们可以通过对文言文的学习，了解我国古代的人文地理以及风土人情，调动起初中生学习中华传统文化的兴趣。虽然新课标对初中阶段学习文言文有了新的定义，调动了初中生学习文言文的积极性，但是在我们实际的教学过程中，由于社会环境等各种因素的影响，初中文言文的教学仍面临着很多问题。
（一）在整个初中语文教学大纲里面，文言文应该是最难讲授的，通常情况下，教师会根据中考大纲来讲课，如果是中考大纲范围内的，教师会根据考点来讲解，如果是考试大纲范围以外的，即使是一些名人名作，教师也会大致讲解，不作深入研究。而且教师的教学方法比较单一，在讲解文言文时，教师一般会把文言文朗读一篇，然后再逐句翻译，对文章中的重点词语就用课本里的释义词语，对于文章中的名家名句，就会采用背诵的方法。基本上，对于文言文的教学存在着方法单一，急功近利的问题。
（二）文言文并不像现代文一样，生动有趣，学生在学习文言文时，一般也是处于被动的状态下。纵观整个初中阶段的语文学习，文言文也的确是整个里面最困难的部分。初中学习阶段虽然不像高中阶段那么紧张，但是根据我国目前的学习情况，中考的压力也是不容小觑的。学生在升学的压力下，没有多余的时间去学习课外的文言文，对于课内的文言文，也是根据老师划定的考试大纲来学习的。另外，学生对文言文的认识还是不全面的，学生知道学习文言文对以后的生活和学习存在好处，但是问到目前学习文言文的目的时，大部分学生认为是处于考试的原因。
二、我国传统文化教育的困境
中国是一个拥有几千年文明历史的国度，传统文化博大精深，里面蕴含着中国古人的聪明才智。我们应该加强对学生的文言文教学，从而让学生更多的了解中国的传统文化，从而促进自身素质的提高。现在世界各国都加强了对本国传统文化的学习，我国当然也不例外。国家出台了许多的纲领性文件，强调加强对学生进行传统文化的教育，从而可以看出文言文的重要性。另外一个国家的重视必然会开辟出一条学习传统文化的道路，让学生重视学习文言文。初中生传统文化修养的现状及问题研究
（一）缺乏传统的文化根基
传统文化根基的缺失，不仅仅指的是初中生，还包括我们大部分人。随着我国改革开放的发展，各种新兴文化流入中国。现代文化和传统文化有了一个很大的冲击，人们在现代文化的影响下，远离了我国几千年的传统文化，远离了“四书”、“五经”的熏陶。传统文化好像也随着封建社会的消失隐藏起来了，现代学生对传统文化的认识理解，也不过是简单的“三字经”“百家姓”罢了。另外，学生不仅仅缺乏对传统知识的认识，还缺乏对传统知识的尊重，这些都严重影响了学生世界观。人生观的形成。中国自古是一个礼仪之邦，人们是讲究语言行为的绅士性的，但是，现在人们受各种文化的影响，越来越不注重自身素质的修养，例如随地吐痰行为，外国机场用汉字写的“请勿吐痰”几个大字，在一定程度上就是对中国传统文赤裸裸的嘲笑。
（二）学生学习重视程度低
学生对传统文化里面的文言文等都是等都是没有兴趣，对于一些新课标需要掌握的考试的识点，大部分是采用背诵的方法，不会去深入体会他所包括的知识；我们打开学生的作业，可以看见一个个大字龙飞凤舞，特别潦草；图书馆里面关于古代诗歌。文言文等传统文化的书籍，鲜有人翻阅，到时一些日本漫画等的书籍会遭到哄抢。现在全球都弥漫着学习汉字的热潮，但是拥有这些文化宝贝的我们却把它不当一回事，这是严重的对文化宝贝的一种糟蹋。我们在面对新文化的冲击时，不应该摒弃我国的传统文化，应该加强对传统文化的发扬。教师应该丰富传统文化的教学方式，从多方面提起学生学习传统文化的兴趣。在讲授文言文时，不应该按着原来的模式教学，应该采用一些新的教学方式，让学生更多的了解一下传统知识的美好，在讲解文言文时，可以通过作者的一些生平故事或者古代地区的一些风土人情，这些都可以引起学生学习文言文的兴趣，这样有利于学习传统知识。
三、文言文教学和文化传承的联系
（一）文言文的教学传承传统文化
文言文是我国传统文化的精髓，对学生的精神世界的影响是深远的。初中语文课本经过多次的修改，把文言文的精华保留了下来。例如《岳阳楼记》，里面“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这是千古名句，另外，范仲淹对岳阳楼景色的描写也是特别让人流连的。这一篇篇文言文，把中国的传统文化都保留了下来。另外古代文言文中还蕴含着作者的忠诚的爱国情怀。在我们初中现有的文言文中，许多的篇章都包含着作者的忠军爱国的思想。爱自己的国家，这是每一个炎黄子孙应该有的感情，许多的文人用文字表达了自己的这一感情，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”就是范仲淹抒发了自己把国家的忧愁当成自己的忧愁，什么事情都先考虑国家的利益，为了国家的利益，不惜牺牲自己的感情。现在我们提倡加强对学生的爱国主义思想教育，让学生多学习一下文言文，是一个不错的选择。从文言文里面，我们还感觉到古人对美好社会的描写，陶渊明的《桃花源记》，给世人描写了一个远离尘世烦恼的世外桃源。它反映了人们对美好生活的向往。在陶渊明的世外桃源里面，我们看得到的是古代先人们朴素的社会理想。另外，我们通过学习文言文，也可以看出古人们高尚的道德情操。周敦颐笔下的《爱莲说》，里面描写莲花，表达自己洁身自好的美好品德。我们还可以通过学习文言文，领略我国的大好河山。古代先人们，往往把自己的情感寄情于祖国的山山水水。初中文言文中，对祖国大好河山描写的文章特别多，例如《岳阳楼记》、《桃花源》、《小石潭记》等。另外，我们还可以了解一些我国的传统技艺，例如《口技》，里面就通过生动的描写，表现了口技者的技艺高超。
（二）传统文化的学习对初中生的成长具有十分重要的作用
初中生认为学习传统文化，有利于培养学生的爱国主义情怀，增强民族凝聚力。看过这样一个报道，一个美国的教授这样评价中国学生，ABC学的特别好，XYZ也掌握的特别熟练，就是不太了解自己国家的长城、黄河，提起中国的文天祥，甚至还不如外国人了解的多。外国人学习中国的戏曲，学习中国的武术，但是中国的孩子却去学习外国的音乐。这是对中国教育的一个沉痛打击。初中生是祖国的未来，是国家未来发展的动力。要看一个国家的综合国力，不仅仅要看这个国家的经济实力、军事实力，还应该看这个国家的教育水平。我国是一个具有传统美德的国家，初中是一个学生培养良好品德的重要阶段。初中生多学习传统文化，可以让学生在学习文言文知识的时候，还可以通过古人优秀品质的学习，来要求自己，塑造自己的品行。现在社会由于网络技术的发展，各种文化充斥着这个社会，初中生特别容易受到不好文化的影响。我们认真学习传统文化，从而宣传我国几千年的传统的美德。我国是一个文明古国，有着几千年的传统历史，有着令人骄傲的历史。初中生通过学习我国的传统文化，可以熟悉我国的文明历史，可以了解自己国家那些令人引以为傲的过去，可以增强我们的民族自尊心和民族自豪感，从而激发我们前进的步伐。
四、怎样引导学生学习我国的传统文化------文言文
（一）提高学生的素质教育
教师应该把文言文中的各种道德素质培养的内容，充分发挥出来，用心的去讲授文言文，这样学生就会感受到这种气氛。中国有句俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，让学生长期处于好的道德素质的氛围之内，就会让学生长期受到这种良好道德的熏陶，就会不知不觉的促进学生道德素质的培养，从而培养学生正确的价值观和人生观。我国伟大的领袖，毛主席，他就熟读古代的四大名著，对《孙子兵法》也十分热衷，他对我国的传统文化也十分熟悉，他也描写出了“千里冰封，万里雪飘”的美景。
（二）培养学生正确的情感态度
通过对初中生文言文的教学，对学生进行正确的情感和价值观的培养，从而促进学生树立正确的人生观和价值观。我们不应该还像原来一样，只是对词句的解释，让学生学习了解文言文，不能只是单纯的应付考试为目的。教师应该改变授课方式，让学生在教学过程中，变被动为主动，让学生自主的去学习文言文。教师应该以提高学生的道德素质为主要目的，这样才可以更好的发掘出文言文里面的道德素质的教育，熏陶学生的道德素质。学生注重传统文化的培养，把文言文的学习过程变成提高自身道德素质的一个强有力的动力，从而促进正确的人生观和价值观的培养。例如，我们在学习《狼》这篇文言文时，除了讲解文章时，我们应该让学生明白，我们在遇到困难时，不能一个劲的退缩，我们应该敢于面对困难，困难并不可怕，要冷静的找出解决问题的最好办法。在蒲松龄的《狼》中，“狼”，不仅仅就是一只狼，它可以说是困难的化身，我们在一开始面对它时，心理可能存有一丝丝侥幸，但是我们应该及时的认清现状，并做好解决问题的办法。这些也告诉初中生要具有坚持不懈的性格，我们应该通过文言文的学习，引导学生要用于面对困难，只有靠自己的努力，才可以创造属于自己的美好未来。
（三）具体问题具体分析，根据文章内容设置教学
在初中阶段的文言文，不多数教师习惯讲授文字词语的意义，对文章所要表达的意义以及作者的思路，这一部分很少讲解，这样不利于学生对文言文的学习热情。我国的传统文化博大精深，我们应该根据文言文的不同，具体问题具体分析，从而设置教学方式。例如《陋室铭》，这篇文章通过对莲花的描写，表达了作者那种洁身自好、不羡慕名利的淡薄品质。我们在讲解这篇文言文时，不应该把文章分解开，我们应该在讲解文章中描写莲花时，就结合作者的品行一起讲解。还有《岳阳楼记》，我们前半部分，侧重描写岳阳楼的美景，侧重写景，后半部分侧重抒情，抒发作者忧国忧民的感情。我们在讲解这两文章时，就应该采用不同的教学方式。
（四）创造文化课堂的情景
文言文是一个民族文化的传承，它凝聚了我国古人几千年的文明，对于提高学生的人文修养具有特别重要的作用。我们应该改变单一的教学模式，可以借用现有的高科技的教学手段，可以利用多媒体来渲染一个古代的情景，例如我们在讲解《岳阳楼记》时，如果大屏幕上面出现了一个岳阳楼的景色，那么是不是可以提高学生的兴趣呢，还可以给学生听一些恰当的古典歌曲。另外，我们还可以在教室的墙面上，张贴一些书法家书写的名言警句，营造出一个浓厚的文化情景。
（五）培养学生的审美教育
美是人们永远追求的东西，我们要用心去感受美。美存在着我们生活的每一个角落，我们都可以有享受美的权利，教师可以通过审美教育来加强对传统文化的传承。对于初中阶段的学生而言，对文言文的理解还是存在于感性这一阶层，语文可以首先通过对传统文化里面诗词的吟唱，通过审美的感受，从而激发学生学习传统文化的兴趣，从而培养学生的审美情趣。学生可以反复的朗读文言文，根据自己对文言文的理解，可以采用很好的方式表现文言文的内容。如果是一些绘画技术好的学生，还可以通过美术的方式，把自己想象到的情景描画下来，这样不仅可以增加学生学习文言文的乐趣，还可以借助学生的画面，把文言文表达的意境大大提高了。
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作者：何明翠
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