摘要：［目的］了解护理专业大学生社会主义核心价值观的现状，分析护理专业与其他专业的差异。［方法］采用《青少年社会主义核心价值观问卷》对北京某医学院校５８名护理专业本科生进行问卷调查。［结果］护理专业大学生社会主义核心价值观的总分为３００．４８分±１９．９３分，与常模（３０１．８３分±２８．８２分）相比，处于中等偏低程度，但差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５）。５个分量表中，政治价值观、社会价值观和发展价值观均略低于常模，而国家价值观和荣辱观则略高于常模，但与常模相比，差异均无统计学意义（Ｐ＞０．０５）。［结论］护理专业大学生社会主义核心价值观整体水平一般，要根据护理专业大学生的特点采取有针对性思想政治教育，以提高其社会主义核心价值观。
关键词：大学生；护理；社会主义核心价值观
当代大学生是在我国改革开放和现代化建设时期成长起来的，他们是我国今后社会主义建设的主力军和后备人才，他们的价值取向将直接影响社会的稳定和中国特色社会主义事业未来的发展。随着经济全球化进程不断推进，我国对外开放进一步扩大，西方国家的一些价值观念对大学生的影响也越来越大。在这种复杂的国际环境和多样的国内环境条件下，大学生的价值观必然多样化［１］。护理专业的大学生作为当代大学生的一分子，他们既承担社会赋予的救死扶伤的重任，又具有和许多大学生一样崇尚民主、自由、平等的特点。在与人的生命息息相关的专业使命和价值观多元化背景下，护理专业大学生社会主义核心价值观目前是一种什么样的状态，具有什么样的倾向性，目前并不清楚。因此，本研究以我校护理专业大学生为研究对象，调查护理专业大学生社会主义核心价值观的现状，为护理院校学生工作者实施新的思想政治管理工作模式提供一定的理论依据和实践支持。
１对象与方法
１．１调查对象
以北京中医药大学护理学院１２级护理专业本科学生５８人作为调查对象，发放问卷５８份，回收有效问卷５８份，有效率为１００％。均为女性，年龄为２１．３８±２岁，１名党员，５７名团员，其中２５名入党积极分子。
１．２方法
１．２．１调查工具采用问卷调查法。调查工具采用贾南编制的《青少年社会主义核心价值观量表》［２］。青少年社会主义核心价值观量表由５个分量表构成，包括政治价值观、社会价值观、发展价值观、国家价值观、荣辱观。政治价值观分量表由毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观４个因子构成；社会价值观分量表由国家富强、政治民主、精神文明３个因子构成；发展价值观分量表由开拓创新、改革开放、与时俱进３个因子构成；国家价值观分量表由热爱祖国、和平统一、民族振兴３个因子构成；荣辱观分量表由辛勤劳动、团结互助、崇尚科学、诚信守法、艰苦奋斗５个因子构成。量表中每一题均有完全不同意、比较不同意、不确定、比较同意、完全同意５个答案，分别对其计分为１分、２分、３分、４分、５分或者５分、４分、３分、２分、１分（反向题计分）。得分越高说明其社会主义核心价值观越积极明确，得分越低说明其社会主义核心价值观越消极含糊。对量表的信效度考察表明青少年社会主义核心价值观问卷具有较好的信度和效度。量表整体信度为０．８９７，各分量表的内部一致性系数多在０．６以上，重测信度系数为０．６６５～０．７７０，表明本研究所构建的青少年社会主义核心价值观量表较为稳定可靠。采用验证性因素分析对因素结构进行验证，各项指数基本上均表现良好，也验证了本量表的结构效度比较好。１．２．２统计学方法采用ＳＰＳＳ１８．０统计软件进行分析，计量资料采用ｔ检验，以Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。
２结果
图略
３讨论
３．１护理专业大学生社会主义核心价值观现状
一般，尚需进一步加强表１显示，护理专业大学生社会主义核心价值观的总平均分为３００．４８分，属于中等偏低程度，但与常模相比差异无统计学意义。５个分量表中，政治价值观、社会价值观和发展价值观均略低于常模，这３个价值观稍低，可能和护理专业大学生在复杂的国际环境和多样的国内环境影响下，受到消极的、负面的社会舆论和某些不理想的社会现实的困扰，在政治价值观、社会价值观和发展价值观方面尚不成熟，有待提高。而国家价值观得分偏高，说明护理专业大学生总体上是热爱祖国、希望和平统一、支持民族振兴的。荣辱观得分较高，说明护理专业大学生在辛勤劳动、团结互助、崇尚科学、诚信守法、艰苦奋斗等社会主义核心价值观所倡导的价值取向方面较好，说明现有的关于中华民族优良道德传统教育和法制教育较为成功［３］。
３．２护理专业大学生政治价值观整体水平稍低
政治价值观主要涉及马克思主义信仰的价值取向，即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观４项内容作为测查大学生马克思主义信仰价值取向的着手点。表２显示，在政治价值观分量表中，毛泽东思想和科学发展观略低于常模，而邓小平理论和三个代表则略高于常模，但与常模相比差异无统计学意义。说明护理专业大学生和其他专业大学生相比，对于毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的理解和把握是一致的。在科学发展观上的得分稍低，这可能和我们传统的填鸭式的教育模式有关，使学生对于新事物和新理念的接受能力欠佳。
３．３护理专业大学生社会价值观整体水平稍低
社会价值观内容主要涉及中国特色社会主义共同理想类的价值取向，而中国特色会主义共同理想是现阶段我国人民所追求的社会发展的终极价值目标［２］。表３显示，在社会价值观分量表中，国家富强略低于常模，而精神文明和政治民主则略高于常模，但与常模相比差异无统计学意义。说明护理专业大学生和其他专业大学生一样希望生活在一个国家富强、政治民主，具有高度精神文明的国家。８４％的护理专业大学生“愿意为实现国家富强贡献自己的力量”，但也有５７％的护理专业大学生也认为“如果我自己没钱，国家再富有、再强大也没有意思”，说明护理专业大学生总体的期望是国富民强，但在考虑个人和国家关系的角度上有待提高。这可能是因为当代护理专业大学生是以９０后为主的群体，具有一定的反叛意识，自私、功利化等是９０后大学生的共性问题［４］。
３．４护理专业大学生国家价值观整体水平良好
国家价值观分量表由热爱祖国、和平统一、民族振兴３个因子构成。表４显示，在国家价值观分量表中，民族振兴略低于常模，而热爱祖国和和平统一则略高于常模，但与常模相比差异无统计学意义。说明护理专业大学生和其他专业大学生一样是热爱祖国，非常希望国家和平统一，也希望全世界各个国家、民族之间能够和平共处，就算是军事强国也不应该发动战争的。但仍有１９％的护理专业大学生认为“只要自己生活安定幸福，国家大事对我来说不是太重要”，可能和现在的护理专业大学生大多属于独生子女，以自我为中心为其主要特点有一定的关系。
３．５护理专业大学生荣辱观整体水平良好
表５显示，在荣辱观分量表中，辛勤劳动、团结互助、崇尚科学、诚信守法和艰苦奋斗均略高于常模，但与常模相比差异无统计学意义。说明护理专业大学生和其他专业大学生在辛勤劳动、团结互助、崇尚科学、诚信守法和艰苦奋斗方面表现更好一些。护理专业大学生大一刚开始就有各种形式和风格入学教育，护理专业先驱者南丁格尔为护理事业的奉献精神深深感化了每一个护生［５］，因此在荣辱观得分略高些。
３．６护理专业大学生发展价值观整体水平稍低
发展价值观量表由开拓创新、改革开放、与时俱进３个因子构成。表６显示，在发展价值观分量表中，开拓进取、改革创新和与时俱进均略低于常模，但与常模相比差异无统计学意义。只有１３％的护理专业大学生“会及时学习党中央提出的新理论”，４２％的护理专业大学生“非常愿意了解那些促进时代进步发展的新科技”，说明护理专业大学生和其他专业大学生相比在开拓进取、改革创新和与时俱进上还有待进一步加强。
４结论
护理专业大学生社会主义核心价值观整体水平一般，国家价值观和荣辱观整体水平良好，而政治价值观、社会价值观和发展价值观有待于进一步提高和加强。要根据目前护理专业大学生的特点，采取有针对性思想政治教育，提高护理专业大学生社会主义核心价值观。为帮助护理专业大学生抵制社会上各种不良价值观的影响，应多开展一些积极向上学校的社团活动或班级的团体活动，使社会主义核心价值观走进校园，走进每一个大学生的心中，为社会主义培养更多的建设者和接班人。
参考文献：
［１］陶韶菁，王功敏．当代大学生核心价值观教育的挑战与对策［Ｊ］．思想政治教育研究，２００８（１０）：８３－８４．
［２］李征澜．青少年社会主义核心价值观量表构念信效度及全国常模的制定［Ｄ］．重庆：西南大学，２０１０：２０－２２．
［３］王磊．大学生社会主义核心价值观的调查研究［Ｊ］．国家教育行政学院学报，２０１５（３）：８０－８４．
［４］张淑萍，李蔓荻，苏萌，等．团体心理辅导对护生人际关系影响的研究［Ｊ］．护理研究，２０１３，２７（２Ａ）：４７４－４７５．
［５］张淑萍，孟召霞，李艳琳．护理专业教学中护生思想素质培养的探讨［Ｊ］．全科护理，２０１４，１２（８）：７５９－７６０．
作者：张淑萍 赵丹彤 谭哲煜 尚雅彬
