摘要：随着新课改的不断深入以及教育理念的转变，小学生数学教学更加注重趣味性教学，情境教学模式在小学数学课堂中的运用，不但满足了小学课堂对趣味性的需求，同时还丰富了课堂内容，活跃了课堂范围，本文将对情境教学模式在小学数学教学中面临的问题作一探讨，并提出解决措施，希望有助于我国小学数学教育的发展。
关键词：情境教学；小学；数学；应用
《小学数学课程新课标》指出，通过数学的学习让小学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到得到充分发展。这在一定程度上说明小学生动化、趣味化教学的重要性，情境模式在小学数学教学中的运用，有利于培养小学生对新知识的理解能力以及创新能力，有利于小学生对数学知识产生浓厚的兴趣，从而使课堂效果事半功倍。然而，现阶段情境模式模式在小学数学课堂中的运用仍然存在一些问题，亟待解决。
１情境模式在小学数学教学中的应用现状
１．１情境创设与小学生生活不相关：随着新课改的进一步要求，情境教学在小学生数学教学中的运用越来越广泛，也因为其特有的趣味性，逐渐受到教师和学生的欢迎。情境教学旨在通过创设与学生实际生活相关的情境，引导学生对新知识的学习，然而，在现实教学中，部分老师在进行情境创设时，没有考虑到小学生的年龄阶段和理解能力，把与小学生实际生活不相关的内容进行情境创设，不利于小学生对课堂内容的理解。１．２情景教学模式与教学内容不相融合：虽然情境教学模式在小学数学课堂中运用有利于学生对课堂内容的理解，但并非意味者整个课堂都要贯穿情境创设。情境创设只是为了让枯燥的数学内容更加生动化，部分老师在整个课堂中都运用情境教学模式，虽然活跃了课堂氛围，可却违背了情境教学的本来目的，忽略了数学内容讲解。１．３对情境教学认识不够全面：部分老师在使用情境教学时，只是一味地遵循教育部的要求，为了“交差”而已，而丝毫不理解情境教学的意义，在课程中运用单一的、没有任何技巧的模式教学，虽然运用了所谓了情境教学，但课堂依然没有活力，缺乏生动性。
２情境模式在小学数学教学中的优化措施
２．１将生活融入情境创设：教师进行情境创设一般体现在三个阶段，课前、课中、课后，主要用于课中引导学生对新知识的兴趣和理解能力，无论用于那个阶段，都要求教师选用与小学生生活密切相关的故事，根据小学生的心理特征、年龄阶段、理解能力选取情境，只有这样，才能让学生从意识上认为数学课堂中的情境似曾相识，也只有这样，才能激发学生学习新知识的欲望，从而更好地理解课堂内容。２．２加强学生的兴趣培养：兴趣是最好的老师，教师在小学生数学教学中情境模式的运用中要善于抓住这一特点，在情境模式创设时，先与学生进行沟通，了解学生这一阶段所喜欢的事物，例如，最近看过的动画片或是电影等，以此作为情境创设的内容，吸引学生的兴趣，增强学生的学习心理，从而展开数学内容的讲解，有利于学生进一步学习和理解课堂内容。２．３全面理解情境模式的意义：部分老师对于情境模式认识过于片面化，导致情境模式在小学生数学教育中的应用形式化严重，不但违背了情境模式教学的本来意义，对小学生数学课堂的教学效果也起到了反作用。教师要站在新时代的发展角度，重新审视情境模式在小学生数学教学中的意义，深刻了解情境模式的重要性。此外，教师还要不断提高自己教育能力，多聆听其他老师的情境教学课程，或是学习情境教学的相关讲座，全面提高自身素质，以更专业、更科学的知识理念对学生进行教育。２．４培养学生的思维能力：数学的学习在一定程度上是思维能力的学习，虽然小学生的认知有限，对事物的感悟能力有限，但不代表小学生没有一定的思维能力。在情境模式教学中，教师除了要考虑情境创设的内容和课堂氛围外，还要利用情境教学模式不断激发学生的思维能力，让学生在学习数学的过程中，加强思维能力的培养，同样，学生的思维能力提高了，对于数学的理解能力也就提高了。例如，在进行２的乘法口诀学习中，教师让学生准备好一些花生豆，两个为一组，进行２的惩罚口诀演练，在学习２×１时，拿出一组花生豆，２×２时，拿出两组花生豆，在接下来的练习中，老师可以让学生停止拿花生豆，而是在脑海中想象或是在练习本上模仿刚才拿花生豆的场景，从而加强学生的思维能力。
结束语
综上所述，随着教育模式的不断改变，情境模式在小学数学教学中的应用越来越广泛，将小学数学枯燥的学习氛围向生动化、趣味化转变，也将原有的单一的教育模式逐渐向生动多彩转变，有利于学生对数学知识产生一定的兴趣，也有利于学生对数学知识的理解和巩固，教师要不断加强自身素质，全面认识情境模式教学的意义，并付诸于教学实践，从而推动小学数学教育的发展。
参考文献
［１］陈修臻．数学建模思想在小学数学教学中的应用研究［Ｄ］．山东师范大学，２０１５．
［２］金文龙．交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究［Ｄ］．东北师范大学，２０１３．
［３］魏如根．境在情中，情在心中———小学数学情境教学初体验［Ｊ］．华夏教师，２０１３，０４：５２－５３.
作者：苏培爱 单位：沂南县第一实验小学
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