一、有助于数学课堂上的有效教学
数学这门课程不像语文等其他科目那样生动有趣，很容易让学生感觉数学课枯燥、无味，在这种状态下是不会实现数学有效教学的。情景教学方法的融入能够改变此种状态，让学生对数学产生兴趣并实现教师有效教学。在新课改的中学数学课标中要求“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。情景教学法的渗透能够活跃课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，通过创设有关学习的情境模式，学生可以将自己实际生活中得到的经验体会与数学知识联系起来，实现在实践中运用数学知识，在课堂上结合生活实际的目标。可见，情境教学能够调动数学课堂气氛，提高教学质量，实现有效教学。
二、情景教学应用于初中数学课堂中的具体方式
1.生活情境方式的具体体现
大部分的数学知识在实际生活中都有原型，因此生活情境在课堂中创设是最有效的教学方式。当教师把抽象的数学知识与生活场景结合起来，不但能激发学习兴趣还能引导学生在日常生活中留心出现的数学知识。比如，在论证三角形具有稳定性和平行四边形不具稳定性特征时，教师联系现实生活中的实例，我们用的课桌等经常在桌腿部斜着钉上木棍，使其与桌腿形成三角形，利用其稳定性让桌子更稳固；学校等大门的电动伸缩门，是由很多平行四边形组成，利用四边形的不稳定性实现大门的伸缩。这两个实例都是现实生活中常见到的，通过生活情境引起学生兴趣，更好地了解三角形和四边形的特性。
2.实验活动情境方式
情境教学方式打破传统教学模式，增强了学生的自主性，设计相关的实验活动情境能充分发挥学生能动性。比如，在学习空间立体图形时，教师可以允许学生自己动手拆剪图形，让其在自己探索过程中了解到圆柱等立体图展开的具体形状，从而掌握立体图形表面积等计算方法。另外，课堂中教师和学生齐动手的情境模式能够活跃学习氛围，不再让学生感觉到数学课的枯燥、乏味，有利于学生自身能动性的发挥。
3.趣味典故情境方式
数学课的实质并不像大多数人想的那么枯燥，其中也有很多经典有趣的数学故事，这就是趣味典故情境教学法。初中阶段数学内容中有一个流传已久且最为经典的数学故事，即“鸡兔同笼”，它是教师讲解二元一次方程的前奏。二元一次方程是初中数学教学的重难点，加上初中生年龄和心理特征，很容易出现学生厌学情绪。利用此种有趣又经典的数学故事能有效避免不好情绪的发生，从而使课堂教学顺利进行。综上所述，情景教学方法运用到初中数学课堂中是我国教育改革的大势所趋，符合新课改要求，对实现数学课堂有效教学具有重要意义。情景教学的渗透与融入能激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。通过集中典型的情境教学方式，让学生学会知识与实际结合，学会在生活中学习。
作者：孙景伟 单位：辽宁省调兵山市第一中学
