摘要语文教学中渗入美育，促进人的全面发展，是我们当下教育的重要任务。青少年是年轻蓬勃的一代，他们需要感知美、体味美、创造美。社会的进步需要我们语文教师将语文教学体现美育的价值，切实做到一切为了学生发现美，发现一切学生的美。
关键词美育；语文教学；教师；生命；学生
1语文美育教学
语文教师站在语文学科这一岗位上，有责任和义务承担起对语文学科人文性关怀的落实和实现。语文教学，不仅要求教师将知识传授给学生，也要求教师去切实关注每个学生的成长。语文教师要引导学生发现生命的美，发现世间的一切美，从而教会学生在掌握基础文化知识的同时，也让学生拥有正确的审美情怀，只有这样，学生才能够更好地创造未来的幸福生活。何为真善美？是当代每个学生都需要理解的。这不仅是育才的要求，也是育人的要求。一个懂得美的学生，不会随意在校园里破坏公共物品，也不会在校园里随地吐痰。一个懂得美的学生，知晓尊敬父母、尊重老师、尊重人和人之间的相处，他不会轻易地去破坏一切和美有关的事物。因此语文教学，需要承载美育，这样有助于培养全方面发展的人，更好地推动教育事业的发展。
2语文教学承载审美教育的价值
语文教学，有必要将审美教育融入其中。语文教师有责任教会我们学生去辨别世间的美丑，要引导学生知晓什么是美，什么是丑。美丑有时候如同对错一般，只有人们清楚地判别，才能更好地生活和学习。试问一个青红皂白不分的人，又怎么会懂得尊重美、欣赏美呢？由此可见，实施语文美育教学意义重大。
2.1促进学生全面发展
实施语文美育教学，有助于促进学生全面发展。教育要培养全面发展的人，切实实现以人为本。教育的发展离不开人，人的成长也离不开教育。语文教育，在学生成长的过程中至关重要。语文教学要注重学生的情绪体验、培养学生的高尚情操，同时也要让教学课堂激发学生生命的自觉。这里所说的自觉是指学生在感受到世间美的同时，也会想到实现自我生命的价值。学生想要去实现生命的价值，才会更好地投入到学习中，为美好的未来打下良好的基础。当下发展越来越快的社会，要求教师去培养全面发展的人。而分辨美丑，尤为重要，这不仅是美育的体现，也符合“德”的标准。一个无法将美丑辨别清楚的人，没有办法去很好地履行自己的道德行为。
2.2促进教师完善教育
实施语文美育教学，有助于促进语文教师完善教育。语文教学，追求美育，是一种教学的境界。无论在平时的课堂教学中，还是在师生相处的关系中，都是美育的体现。教师关怀学生，学生尊敬教师，形成良好的师生关系，都有助于学生的成长。语文教学不只是对知识的一种传授，也是一种引导学生感悟美的疏导。2.3促进社会文明发展实施语文美育教学，有助于促进社会文明发展。社会是一个集体，需要每个人都尽忠职守在自己的岗位上。青少年作为社会上年轻的一代，他们的发展和社会的文明发展息息相关。语文教学和美育相互融合在一起，有助于学生发现自我、超越自我，实现人生的价值，促进整个社会文明的发展。
3语文教学承载审美教育策略
美育，即审美教育。审美教育可以说在生活中无处不在，无时不有。它可以是春天里芳香满园的美好，也可以是夏天里炽热太阳的一种温情，甚至可以是秋天落叶散落的凄苦、冬天雪花纷飞的轻快。无论这世间的哪一种场景，都可以称之为美。而美的教育，则来源于一颗心灵对世间万物的自觉。只有当灵魂深处觉醒到美，才会真正地感受到审美教育实行的意义所在。
3.1阅读里感受美
阅读中，教师可以引领学生感受到语文教材中一些英雄人物的丰功伟绩，也可以带领学生看到励志名人实现理想的艰辛历程，这些都可以有利于塑造学生坚韧的毅力，这是一种优秀人格的塑造。语文教师应该引导学生从阅读文字中体味美、欣赏美、创造美。让学生在阅读中，不仅可以积累到写作的素材，也能够培养正确的审美价值观。语文教材中不缺乏关于美的文章。比如一篇《我的母亲》可以加强学生对亲人之间情感的理解，让学生感悟到伟大的母爱，有助于增强学生的感恩之情、珍惜亲情的高贵品质；一篇《春》可以加深学生对大自然美的情感体验，让学生知晓世间的万事万物都存在美，大自然处处都存在着美，每个季节只要细心地观察，都会有想不到的魅力。一堂好的语文教学，不仅会促进学生的情感教育，也会有助于学生形成正确的审美观。唐诗宋词也好，现代散文也罢，这些都可以促进学生对美的感悟能力，尤其是学生将阅读中所遇到的一些优美的句子记录在读书笔记上，这可以让学生体味到文字的美。语文教学中教师的一言一行以及平时教学中课文中主人公的优秀品质等，都会给学生带来影响，长期处在拥有人文性特点的语文学科中，学生会更好地感悟到美，任何时候教师都要培养学生用美的行为方式，去对待周围的人和事。
3.2写作中体验美
如果说阅读是语文知识养料的吸收，那么写作便是语文知识的一种倾吐。俗语说得好，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。当阅读素材积累到一定程度以后，学生自然而然地就会下笔如有神，写出好的文章。那么在写作中，如何让学生去体验美呢？教师要注重对学生的了解。这里所说的了解，是对班级里每个学生至少有个大概的情况了解。如果语文教师不能做到这一点，我个人认为是不负责的。因为在平时的语文教学中，我们会遇到亲情、友情等作文题目。如果教师不能及时地掌握学生的信息，就无法将作文布置好。比如让学生写亲情中的母爱，恰恰有个学生在家庭生活中缺少母爱，那么这个时候教师如果事先了解过这个学生的个人情况，就可以在布置作业的时候告诉学生，母爱不一定局限在母亲这里，也可以是其他人的关怀，因为母爱，是没有界限的。这样既解决了学生的尴尬，也会让学生发现生活中的爱没有界限。只要是真心诚意的爱，我们都不能拒绝赞美它。语文教师在平日的教学中，可以加入课堂随笔，以及课堂即兴发挥。所谓随笔自然是根据当堂所讲授的语文知识去进行写作，而课堂即兴发挥，则是要求语文教师在黑板上给学生留下一片天地。由学生主动上前在黑板上写下自己对这堂课的感受，教师为了规范，也可以在黑板上划分范围，比如左半边让学生写下在这节课里欣赏到了怎样的美，而右半边可以让学生写下学习过后所体会到的感悟，用这样“我手写我心，我心无禁区”的写作方式，会增强学生对写作的热爱，利于当堂课、当堂懂。语文教师可以邀请学生一起“看”作业。这里的“看”，是让学生们一起来欣赏作文。学生平日里所接触的除了一些写作材料外，可能看到最多的就是自己的作文，他们需要这种相互交流协作的方式，教师应该适当引导。美的事物要大家一起分享，每个学生的作文都会有值得借鉴之处，值得欣赏之处。哪怕是一个关于梦想的作文，都有着千百种不同的美好。语文教学中处处充满着美，也洋溢着美的活力，这需要语文教师去耐心地发掘并实现美的教育。
3.3实践中创造美
语文教学不只在课堂上，也应该融入到学生的日常生活中。我们不能说，一堂好的语文课就必须要在课堂上完成。有时候，生活中的一个小细节，都是学生的一堂语文课。我们可以仔细回想，每个学生在入学之前，其实就已经接触过语文，应该说语文伴随着整个生命的旅程。它不只是一种人类语言的工具，也是一种审美教育。透过审美教育，去看语文教学，会发掘语文教学中承载着审美教育。创造美。学生创造美，可以体现在学生对自然事物的创造上，也可以体现在学生对生活的创造上。对自然事物，教师可以适当地引导学生，让学生自行感受植物的美丽。当然，教师的以身作则在这个时候尤为重要，哪怕是校园里的一棵小草，教师和学生都应该好好爱护，教师首先要做一个热爱自然的人，用自己的语言去鞭策学生，用自己的行动去影响学生。鼓励学生在校园里爱护花草，在家里可以培育植物。一方面，学生在校园里可以养成良好的习惯；另一方面，学生自己培育植物，会有一种自我体验，这种自我体验有助于学生提升审美。学生在培育植物的过程，很可能会遇到一定的挫折，毕竟每个植物都有自己的自然习性和喜好，学生遇到困难去解决，会养成独立的好习惯，而当问题解决完，学生得到收获，又会体验到汗水过后成功的喜悦。在整个过程中，学生由发现美、培育美到最后的感受美，都会加强学生的审美意识，这种实践有助于学生提高自身的审美素养。鼓励学生在生活中热情洋溢、乐于助人，这也是一种创造美的方式。一个有热心、懂得关爱他人的人，怎能不美呢？语文教师要注重对学生心灵的培养，让学生从小就养成良好的美德，这样学生在今后，才能是一个德才兼备的人；注重学生的实践培养，将理论培养和实践培养相互结合，会更有助于学生的成长。教师可以通过引导学生在家里帮助家人，做一些力所能及的事情，比如说一次饭后的洗碗，或者一次帮助家里进行大扫除，这都是鼓舞学生劳动的行为。美，可以遍及生活中的每一个角落。无论是茶余饭后学生帮助家里做家务，还是凛冽寒冬里学生提醒父母多穿一些，一些细小轻微的举动，看似很平凡，但却是平凡中的不平凡。当学生实践以后，教师要记得让学生分成小组进行讨论，最后由教师做总结，教师也可以邀请家长参与进来，毕竟学生的培养离不开家庭的重视。创造美，不仅要有对美的感受和体味，更要有一颗热爱生命的心，感悟美的灵魂。我们的语文教育，应该是润泽生命的教育，只有这样，学生才能真正体验到人世间的真、善、美。
4结语
语文教师应该做人类灵魂的工程师，在传授知识的同时，也要注重人文关怀。对待工作，教师要一丝不苟，对待学生，教师要关怀备至。通过真正地落实人文性关怀，体味学生的感受，培养学生的审美情怀，让学生拥有发现美、感悟美、创造美的心灵。
参考文献
[1]王道俊,郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社,2009.
[2]刘铁芳.给教育一点形上的关怀———刘铁芳教育演讲录[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
作者：李阳阳 单位：渤海大学教育与体育学院
