1教学方式过于形式化
新课程改革一直提倡自主、合作、探究的学习方式，但是许多教师在将这些方式运用到课堂教学的过程中却过于形式化。教师为学生安排了非常丰富的教学内容，学生既要阅读，还要表演，还要进行讨论对话。但是在这些教学方法的运用过程中，大部分的只是形式上的堆砌，教师难以将对课本内容的理解传达给学生，对于实现教学目标并没有起到实质性的作用。比如，教师在讲解古诗《泊船瓜洲》时，会让学生进行分组学习，可以读，可以演，也可以画，还可以讲故事，然后大家再进行互相的交流和评论，整个课堂都是哄哄闹闹地进行下来的，教师并没有带领学生去真正地领会诗中的情感。
2提高小学语文阅读教学质量的有效措施
2.1科学地制定教学目标
教师在制定教学目标时，以服务学生为目的，要想尽一切方法让学生能够有所收获。首先要对学生有一个正确的理解和认识，制定的教学目标要符合学生实际的认知水平，同时要充分考虑到学生的学习能力和学习心理。如果教学目标制定的有失科学性，则会使教学脱离实际，难以实现教学目的；如果教学目标制定的过低，则难以激发学生的阅读兴趣，无法提高学生的阅读质量。
2.2适当地选择教学内容
语文教材中的内容包含了许多的综合性和兼容性较强的知识，每一篇文章都涵盖了听说读写等所有的教学内容。因此教师在选择教学内容时，要对教材进行深入的分析和理解，领会课程标准中的精神实质。教师还要具备对教学内容进行加工和整合的能力，对教材中的文本、插图以及练习等内容进行有效的整合，以增加学生阅读的兴趣，提高语文阅读的有效性。除此之外，教师还要善于以课本的知识为基础，对阅读的教学进行一定范围的扩展。
2.3恰当地运用教学方法
教师在选择教学方法时，要立足于小学语文的学科性质、教学理念以及教学目标，教学方法要进行恰当的选取和组合，以保证教学方法能够与教学目的相适应。同时，教学方法还要联系教学内容和学习实际的认知情况。在小学语文阅读的教学中会出现各种体裁的文章，如叙述文、说明文、诗歌等等，针对不同体裁的文章，教师应该选择恰当方法来进行教学。
2.4合理地实施教学评价
在教学的过程中对学生进行巧妙的评价能够对学生的学习和阅读起到激励、导向、诊断和矫正的作用。教师对学生的评价要以实现教学目标为基础，只要是有利于实现教学目标的，教师都要给予充分的肯定评价。然而，对于不利于实现教学目标的，教师也不能全盘否定。学生在学习的过程中，由于受到年龄等方面的影响，在对事物的理解和感悟上可能会存在一定的偏差，这时候教师既不能全盘否定，也不能听之任之，而是在学生的思想中寻找可利用的因素，对学生进行暗示，引导他们发现自己存在的错误，并及时改正。
3结论
在小学的教学中，要想提高学生的语文水平，加强对学生语文阅读的指导和教学是必不可少的。语文阅读对于提高学生的基础语文水平和整体能力都具有重要的意义，因此，学校和教师必须要加强对小学语文阅读教学的重视，反思阅读教学中存在的问题，采用科学合理的教学方法，从而全面提高小学语文阅读的教学质量。
作者：魏小兰
