摘要：基于信息技术不断发展的背景条件下，我国的各类高职院校为了适应社会经济的发展进而培养出社会需要的新型人才，纷纷设置信息技术这门课程。虽然各大高职院校设置信息技术课程的步伐在不断的加快，但是就实际教学的现状来看，教学的效果是不够明显的。主要体现在教师的“教”与学生的“学”上。受传统的教学模式以及教学思想的影响，我国高职信息技术课程教学在某些方面还存在很多的问题。想要实现我国高职信息技术课程教学质量与水平的提升，必须对当前的教学现状进行改革。
关键词：高职院校；信息技术；课程教学；改革措施
引言
信息技术课程教学的主要目的是让学生掌握基本的计算机应用技术。因而从本质上来讲信息技术课程是一门注重实践的课程。但是就当前我国高职信息技术课程教学的现状来看，整体的教学效果是不够乐观的，教学的内容偏理论，教学的方法与手段主要以灌输为主。没有给予学生足够的机会上机操作。高职院校作为社会应用型人才的培养基地，在理论教学的基础上必须要加大实践教学的力度。只有实现理论教学与实践教学的统一才能促进教学质量与水平的提升。本文主要对当前我国高职院校信息技术课程教学的现状进行分析，并且针对教学过程中存在的具体问题提出科学有效的改革措施。
1当前我国高职院校信息技术课程教学的现状分析
1.1课程设置不够科学
不同的院校对信息技术课程教学目标的设定是不同的，因而在具体的科目要求上也存在很大的差异。就算同一所院校，授课教师不同，教学的重点也会有很大的出入。我国高职院校的主要目标就是为社会培养应用型人才。伴随着科技的发展，信息技术在我们日常生活中的方方面都产生着很大的影响。其作为一种办公技术手段在很多的领域都有应用。社会以及用人单位对计算机的操作人员也提出了更高的要求。为了更好的适应社会的需求，高职院校必须建立健全科学的课程体系，但是当前我国高职院校信息技术课程的设置并不科学，没有实现理论教学与实践教学的完全统一。
1.2教学的内容没有实现与时俱进
基于我国社会经济不断发展的背景条件下，我国人均生活水平也在很大程度上获得了改善。当前很多的家庭甚至都为孩子置办了个人电脑。因而计算机的应用越来越低龄化。因而传统的起点教学模式已经远远不能适应现代化教学的需求了。再加上很多的学生在小学就已经接触了计算机专业的相关理论，高职院校的计算机课程设置依旧还是简单的Word以及Excel操作，学生不仅不会学到一些实质性的内容，甚至其学习兴致也会被消失殆尽。
1.3教学手段相对落后
随着信息技术的发展，我国的很多高职院校都开设了信息技术的相关课程，虽然部分学生已经掌握了计算机的基本操作技能，但是从整体掌握情况来看，依旧有很多的学生对计算机专业知识的掌握不够精准，专业水平是参差不齐的。
1.4教学方法与教学模式陈旧
不同的学生对计算机技能的掌握是不同的，但是教师却采用“一刀切”的教学方法不仅让基础薄弱的学生感到吃力，同时对于学习能力比较强的学生也不能起到一定的激发作用。另外，受传统的教学模式的影响，当前我国高职院校的教师依旧采用“满堂灌”的教学方法，这种不科学的教学方法以及陈旧的教学模式不利于学生个性化的发展，长此以往对于教学质量以及教学水平的提升都是不利的。
2高职信息技术课程教学改革的措施分析
2.1尊重学生的个性化差异，实现分层教学
高职院校的学生对于计算机专业知识的掌握水平是不一致的，因而在具体的教学中教师不可以采取“一刀切”的教学模式。取而代之的是需要采取分层教模式，对学生开展针对性的教学。
2.2科学的设置课程体系
当前高职信息技术课程存在的最主要的问题就是众多相关课程的简单叠加，这种课程设置不具备一定的科学性。因而必须科学的设置课程体系，通过将相关的课程进行有效的融合，进而形成相对统一的整体。教师在教学的过程中要明确信息技术课程与其它课程之间的关系，通过激发学生的学习积极性来实现其应用效率的提升。
2.3实现理论教学与实践教学的有效统一
信息技术课程是一门追求实践的教学科目，因而教师在具体的教学过程中不能仅仅重视理论教学而忽略了实践教学。在教学过程中教师要为学生多创造一些上机操作的机会，尽量让学生在实践教学中学会分析问题与解决问题。为了最大限度的激发学生学习的积极性，教师可以通过案例教学的形式来帮助学生掌握计算机的相关知识。伴随着教学改革步伐的不断深入，学生的主体地位在教学活动中日益得到彰显，上机操作的实践教学以及案例教学都是一定程度上彰显了学生的主体地位。不仅活跃了课堂的教学氛围，对于学生的思维发展也是一种拓展。
2.4适时更新教材内容
为了更好的适应社会发展的需求，我国的高职院校必须对信息技术课程教材内容进行重新的设置。教材内容的设置不仅要重视理论知识，同时也应该有实践内容的操作。学生只有在掌握理论知识的基础上实现实践能力的提升才能在步入社会时更好的满足社会以及用人单位的需求。
3结语
虽然当前我国很多的高职院校都设置了信息技术课程，但是就教学的现状来看，其取得的效果是不够明显的，主要原因在具体的教学过程中往往会受教学的观念以及教学的模式影响。本文对当前我国高职院校信息技术课程教学的现状进行了分析，并且在此基础上提出针对性的革新措施，希望对我国高职信息技术课程教学的发展起到一定的促进作用。
参考文献
[1]张虎,陈曦,王学严,郭志刚.少数民族研究生信息技术课程教学与改革[J].北京邮电大学学报（社会科学版）,2014,05:110-116.
[2]鲁菁,马继军,包佃清.高职“计算机信息技术”课程教学改革与实践[J].计算机教育,2010,01:80-82+89.
[3]高辉,孙成明,谭昌伟.农业信息技术课程教学改革与实践[J].安徽农学通报（上半月刊）,2010,21:168-169+150.
作者：肖子蕾 单位：娄底职业技术学院
