摘要：近年来，实践教学在高等教育人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。但是我国的实践性教学起步较晚，普遍存在着教学观念落后、教学方法陈旧、实践性教学课程安排不合理等问题。因此，本文在结合我国目前实践性教学的现状以及国内外学者对教学改革研究的基础上，提出了一系列促进我国高等教育实践教学模式改革创新的对策及措施。
关键词：高等教育；人才培养；实践教学；改革
一、引言
实践教育对我国高等学校学生的教育有着至关重要的作用，它对于培养学生的实际动手能力、创造性思维以及综合素质方面都具有十分显著的效果。加强对学生实践能力的培养有助于学生更好地适应社会对人才的要求，有助于学生提高自身的竞争力，也有助于高校教学质量的提高，符合时代发展的要求。
二、高等教育实践教学的内涵
高等教育实践教学主要包括两个部分的内容，分别为课程内容的实践性环节和阶段性实践教学。其中，课程内容的实践性环节主要是结合课程理论内容进行展开的，以理论为指导，使同学们在实践的过程中可以加深对理论知识的掌握，如课程设计等。这一部分的实践教学主要是为后期阶段性实践教学做铺垫。阶段性教学主要是指将学生安排在与自身专业相关的企业进行实际的实践，使同学们切身体验真正的工作环境，为将来进入社会打下良好的基础。
三、传统人才培养模式下实践教学存在的问题
虽然我国的实践性教学起步较晚，但是仍然存在着许多问题制约着高校改革的步伐。1.传统教学观念落后，对实践教学重视程度不足长期以来，传统的教学观念在高校中普遍占据着重要地位，强调理论学习的重要性，而忽视了学生们的实际动手能力，导致毕业生初入职场时就受到很大的压力，尤其是在找工作时，由于缺乏实践基础，对众多对操作性要求很高的职业就只能敬而远之。这一定程度上会打击学生的自信心，许多在校成绩优异的学生会因自尊心受挫而一蹶不振。2.实践教学体系不够完善，相应经费投入欠缺由于我国实践性教学起步较晚，加之每个学校因自己的办学宗旨、资金支持以及办学能力方面的差异，不能照抄照搬国外高等学校的实践教学经验，导致我国大部分学校的教学体系很不完善。并且，许多学校还未意识到实践教学对学生成长的重要性，在经费投入方面过多的偏向了理论教学。3.实践教学内容方法陈旧，教师教学缺乏创新精神实践教学内容和方法陈旧是我国实践教学改革中面临的一个很严重的问题。虽然高校也在积极努力的完善教学内容，但是明显存在着教学内容跟不上时代发展的脚步，教学内容和方法与实际严重脱节，导致实践教学中的教学知识在实际工作中的用处很少，而且教师教学本身缺乏创新精神，没有发挥到这个课程应该有的效果。4.实践教学课程安排不合理，课程考核体系不完善实践性教学和理论性教学的时间安排还不够合理，传统教学理念的影响将天平过多的偏向了理论教学。而且，对于实践教学课程的考核体系还没有形成统一的标准，衡量各个学生的实践结果完全由老师自由打分，具有很强的主观性。
四、实践教学模式的改革与创新
要想真正实现实践教学模式的改革和创新，高校教学改革可以尝试从以下几点进行考虑：1.鼓励教师及学生重视实践性教学，加强思想教育学校应该从思想上加强对学生和老师关于实践性教学的教育，让他们知道实践教学的重要意义以及对他们自身以及学校发展的重要作用。学校可开展一系列的实践教学活动，调动老师和同学们的积极性；也可在学校的官方网站上专门设置相关板块是关于实践教学的成功案例，让老师和同学更直观地了解实践性教学。2.根据教学目标，制定切实可行的实践教学计划任何目标的实现都离不开切实可行的计划，当然实践教学也不例外。高校在明确自身教学目标的情况下，要想将目标落实，就必须结合学校的安排以及学校的各项资源优势制定切实可行的实践教学计划。在这个计划制定过程中，我们不仅要考虑国家关于发展高水平人才的要求，还要考虑学生的接受能力以及创新动手能力，让计划的实施可以真正提高学生的实践能力。3.不断完善实践教学设施，加大对实践资金投入目前，许多学校实践教学没有进一步得到发展的关键原因就是实践教学设施的匮乏。加强实践资金的投入，不断完善教学实践设施，让同学们可以自由的在实践操作室探讨交流，对于学生创新能力的提高是非常重要的。4.鼓励教师不断提高自身综合能力，全面要求自己在实践教学改革的过程中，教师的作用是不可小觑的。在学校中，与学生接触最多的就是老师。老师的思想、一言一行对学生的影响是非常大的。因此，鼓励教师在工作中能够严格要求自己，并且不断完善自己，提高自身实践能力，不断发挥为人师表的作用，对带动学生积极参与和配合老师的实践性教学改革是非常重要的。5.构建科学合理的教学课程安排体系和考核体系与传统人才培养模式不同的是，现如今的教学模式更加注重实践性教学环节，因此在课程安排上我们要逐渐摆脱以往以理论教学为主的模式，逐渐将重心转移到实践性教学方面，比如理论教学与实践教学课程课时安排的比例控制在3：7。同时，关于实践性教学的考核体系应该逐渐形成规范，摆脱以往教师的主观性评分现象，让实践性考核不再仅仅局限于形式，而是更加客观公正地反映同学们的真实状况。
参考文献：
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作者：赵雨霞 单位：广州松田职业学院
