一、运用多媒体技术攻破教学难点，化难为易
在传统教学中，受到多方面条件的制约，教学中的重难点单靠老师口头讲解往往很抽象，很难突破。但运用多媒体技术，可以使一些抽象的概念变得形象具体，可以使一些静态的知识变得生动直观，从而降低知识点的学习难度，使得教学重难点得以顺利攻破。如在教学陕旅版六年级上册Unit7《HowfarisitfromChina?》一课时，对于inthenorth/south/east/westof与tothewest/south/east/northof的用法及区别，学生不是很明白，也容易弄混淆。因此，上课我运用多媒体制作课件，闪现一幅中国地图，然后用红色圆圈圈出海南，问学生:“WhereisHainan?”然后教学“It’sinthesouthofChina．”接下来，又用红色圆圈圈出上海，问学生“WhereisShanghai?”，教学“It’sintheeastofChina．”，接着，又用红色圆圈圈出西藏和内蒙古，让学生试着回答“It’sinthewest/northofChina．”然后，通过课件闪现一幅世界地图，告诉学生我们仍在中国，那么相对China而言，问学生“WhereisLondon?”，再教学“It’stothewestofChina．”然后圈出日本，问“WhereisJapan?”教学“It’stotheeastofChina．”紧接着圈出英国等其他国家，让学生学会举一反三，触类旁通。
二、运用多媒体技术增加课堂容量，提高教学效率
一节课的时间是有限的，短短四十分钟，可是一节课的知识却是无限的，所以为了节约时间，提高效率，就需要教师在课堂上采用又快又好的方式，在有限的时间里传授更多知识，多媒体技术通过它的快捷、方便、灵活能够满足我们的需求。如在教学陕旅版五年级上册Unit6《Countries》一课时，可以通过在网上搜素一些国家的国旗、首都图片、以及国家的风景名胜、代表人物、风土人情、饮食习惯等等，然后在课堂上通过课件形式一一展现在学生的眼前，让他们可以在课堂里就了解各个国家的文化差异及各国的美好景象，让学生在不禁意间就周游了各国一番，丰富了学生的课外知识，培养了学生的跨文化意识，同时也节约了不少时间，提高了课堂教学效率。
三、运用多媒体技术，提供口语交际平台
英语作为一门语言类学科，一种交流工具，除了掌握一定的知识，更重要的是能用它进行交流、沟通。而学生们学英语大都是在课堂上，很多时候缺乏真实的语言环境，而多媒体技术能为英语课堂提供一种近于真实的、自然的虚拟交际环境，让学生很快进入语言环境中，进行交流。如在教学陕旅版四年级上册Unit1《What’syourfather?》一课时，我先复习家庭成员的词汇，然后将学生的全家福插入教学课件之中，再随机抽取，被抽到的学生介绍自己的家庭成员的职业，并且还可以加入一些简单的介绍，如年龄、爱好等等。学生在这种情况就乐于开口表达，乐于与其他同学进行交流，从而提高自己的口语表达能力。总之，多媒体技术有着它不可替代的优势，只要能正确合理的运用，就能打破传统教学的局限性，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，丰富学生的课外知识，提高课堂的教学效率，从而真正地优化小学英语的课堂教学。
作者：刘婕
