摘要：我国非常重视现代教育技术在初中数学教学中的应用，强调要促进信息技术与课堂教学的整合，充分发挥现代教育技术的优势，为初中数学教学的发展提供良好的环境和有力工具。我国目前已经对现代教育技术在初中数学教学的应用展开了一定的实践，取得了一定的效果。未来，现代教育技术在初中数学教学中的应用，应该从现代教育技术对教师的教学支持应用，现代教育技术对学生的学习支持应用以及现代教育技术对教学过程的支持应用三个方面做出努力。
关键词：现代教育技术；初中数学教学；应用
中图分类号：G632/G424文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.184
21世纪是信息时代。随着教学改革的进一步深化与素质教育的进一步发展，新的观念和新的技术在教学领域不断渗透和紧密结合，现代教育技术在初中数学教学中的作用越来越重要，不但极大地改善了数学的教学条件，对教学方式产生了重大影响，甚至对教学的目标、教学的价值以及教学的内容都产生了重大影响。
1现代教育技术在初中数学教学中的应用现状
进入21世纪以来，我国教育部非常重视现代教育技术在初中数学教学中的应用。2001年，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]在此基础上，我国全国范围内开始了在教学中应用现代教育技术的探索和研究，其中数学软件几何画板、结合图形计算器进行数学考试等研究项目和实践取得了良好的效果，进一步促进了现代教育技术在初中数学教学中的应用。
2现代教育技术在初中数学教学中的应用发展
现代教育技术在初中数学教学中的应用，从广义上说，应该包括三个部分：一是现代教育技术对教师的教学支持应用；二是现代教育技术对学生的学习支持应用；三是现代教育技术对教学过程的支持应用。
2.1现代教育技术对教师的教学支持应用
教师利用现代教育技术来备课或作为自身进一步学习和同行交流的有力手段，这是对教师的教学最为重要的两种支持手段。
2.1.1备课工具
教师的备课是影响教师教学质量最重要的因素之一。教师在备课过程中，设定好教学目标，做好教学设计并制定教学评价指标，从而将其自身掌握的知识和能力通过实实在在的语言和板书转化为有待学生接受的知识和能力。教师备课的好坏在一定程度上反映了教师教学水平的高低。信息技术产生以前，教师的备课就是查阅有限的纸质资料并撰写有限展现方式的教案的过程。随着现代教育技术的普及和推广，现在的教师可以在专门的教学数据库和广阔的互联网上查阅到许多与授课相关的内容，可以借鉴诸多的授课形式以增强授课的实效性。电子教案的制作也更整洁美观，节约时间和便于教师的增删修改，能有效提高教师的工作效率。
2.1.2学习和交流工具
学无止境。教师虽然在学生面前是传道解惑者，但也应当认识到继续学习和不断学习的重要性。特别是新的社会环境导致了新的教学理念，新的教育形势对教师也提出了新的要求，教师也需要加强自身的学习和与同行之间的交流和分享。现代教育技术让全国各地的教师普遍都能接触到世界领先的教学理念及其发展动态，打破了地域和空间的疆界，让教师之间能通过网络即时交流和分享，形成一个全面高效的教学共同体，从而让教师能迅速获取广泛而有力的教学支持，不断提高自身的教学能力和效率。
2.2现代教育技术对学生的学习支持应用
现代教育技术对学生的学习支持也是十分重要的。它为学生的学习提供了各种学习工具，许多都是为不同的学生量身定做的。学生通过这些学习工具可以自学、预习、复习和同学合作学习，极大地加强学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效率。开放的互联网也能进一步发挥学生学习的自主性、主动性、独立性和创造性，形成高效的开放式学习环境和氛围，为今后的进一步学习和工作打下良好的基础。
2.3现代教育技术对教学过程的支持应用
当然，现代教育技术除了对教师和学生这两个教学主体的教学和学习提供支持外，其最重要的是对教学过程提供支持。首先，现代教育技术具有直观、生动等特点。教师可以充分利用现代教育技术强化学生的感知，以此来突出重点和突破难点，提交教学质量和效率；其次，现代教育技术能有效促进学生非智力因素的发展，提高学生学习数学的兴趣和积极性，帮助学生克服畏难情绪和外在诱惑，并巩固学生的学习成果；再次，现代教育技术可以便利学生和教师之间的相互沟通和互动，实现对课堂练习的即时批改和即时反馈，打破了学生的齐步前进，让学生更快地适用课堂的教学并调整学习的方法，也教师能更为主动地实现因材施教和调整下一步的教学决策；最后，现代教育技术调整了教、学的方式。信息社会之前，知识的传承必须靠言传身教。而现代教育技术普及以后，学生可以通过网络及数据库实现知识的自由获取，因此，教学的重点不在于知识的传递，而在于能力的培养，也就是教师的教应该更加注重于“引导”，引导学生产生兴趣、引导学生了解需要掌握的内容以及如何去掌握这些内容，并帮助学生掌握解决问题的重点和难点。
参考文献：
[1]于跃.现代教育技术在初中数学教学中的应用研究[D].
作者简介：谢江波，（1980-），男，江西鄱阳人，中小学二级教师，鄱阳县游城初级中学
作者：谢江波 单位：鄱阳县游城初级中学
