一、实物观察教学方法
Flash是一款矢量绘图和动画制作的软件，要求先有画才可以让画动起来，引导学生在日常生活学习中善于捕获景物、动物、人物及任何一件物品，从它们的形态、色彩等到方面去体会，获取大量的感性素材。经过自己独立的思考，发挥空间的想象和创新意识，选择适当的绘图工具来描绘，对学生绘制的作品要及时地进行评价和指导，肯定他们的成绩，激发他们的兴趣，培养他们的创新能力。
二、对比剖析教学方法
充分利用互联网的作用，下载一些优秀的Flash作品，让学生进行对比分析，取长补短，既要分析其优点，又要找到其缺点。也能让无从下手的学生提供一个模仿设计的机会。见多识广，教师在课堂教学中可适当安排时间展示动画作品和学生作业，让每位学生都进行评论，对比优缺点，分析得失，从而提高学生的审美能力和创造能力，从中获得乐趣。
三、案例讲析教学方法
它是通过对一些具体案例进行讲解分析，引导学生对这些动画结构进行学习与讨论的一种教学方法，可以使学生比较系统地了解和掌握Flash动画的制作技术。以学生为主导者，教师是引导者、协助者。对一些具体案例进行逐层剖析，加深学生对知识点的理解，注重学生分析问题和解决问题能力的提高，更要注重学生创新能力的培养，学生可以发挥自己的想象力，大胆创新，从中获益。
四、任务驱动教学方法
它是在整个教学过程中以完成一个具体的教学任务为线索，把教学内容巧妙地隐藏在每个任务之中。通常，在Flash课程教学中，每种动画的知识点都很多，概念、建立方法、使用技巧等知识点的难易程度也不同。此时，教师可以使用任务驱动教学方法，按照知识点难度的不同设计基本任务与提高任务。基本任务为学生课本内容，例如在讲授“翻页画册”这一节内容时，教师可以通过“翻书”来让学生认识到在动画过程中图形发生形变的过程，初步了解产生形状渐变动画的制作方法。在设置提高任务时，逐步加大知识点的难度，可以先通过对动作动画关键帧的“属性”面板的知识点进行讲解分析，如缓动、旋转、调转到路径等等，来加深学生的理解，再要求学生从现实生活中寻找例子，来制作缓动翻页的动画。最终使学生能够充分掌握并自由地使用所学的知识，创作出更加优秀的，反映学生自身思想与创意的作品。
五、项目教学方法
项目教学方法是一种教和学互动的模式，把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。注重实战演练，使学生能理解逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画、引导层动画和遮罩层动画的作用。理解元件的作用，能熟练制作各种简单的动画，让学生自己设计一个漂亮的动画作品，培养学生的审美能力和创新能力。最后，对学生的作品进行验收并做出评价。想创建一个好的动画作品，不是一朝一夕之事，教师在课堂教学中要不断地加强引导，让学生多看、多听、多比较、多分析、多想象、多思考、多创新、多动手。采取灵活多样的教学方法，注重培养学生分析问题能力和创新设计能力，从而让学生能更好地学好Flash动画设计课程，创造出优秀的动画作品。对五年制师范类专科学生来说，制作精美的课件作品也有很大的帮助。
作者：李晓玲 单位：安徽省肥西师范学校
