1.利用“家校一体”育人资源，抓习惯培养，为学生终身发展导航
“好习惯成就好人生。”学生良好习惯的养成必须充分挖掘“家庭、学校”的育人资源，全方位创造育人氛围。按照“家庭讲座—定标学标—过程督导”层级推进。根据学生不同年级段的认知水平，有针对性地进行习惯养成教育，将标准细化到握笔、坐姿、听讲、整理书包等操作性很强的细小的学习习惯、生活习惯中；根据班级实际规定具体要求，指导具体做法，步步落实，层层推进。从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓，经过长时间的反复训练，使学生自觉养成良好习惯。
2.挖掘“大学区”名师资源，抓队伍建设，发挥教学骨干带动作用
“大学区”工作要按照“均衡资源”“合作共生”“弱者变强，强者更强”等目标稳步推进，最大限度地实现效益最大化。各“大学区”都有省、市级教学能手、省级教学新秀，要使骨干队伍梯级化、序列化，我认为要做好“三个实现”：①实现异校同伴互助。可以是老带新、强带弱、骨干带普通的帮带式，可以是老与新、强与弱、骨干与普通的结对式，也可以是集体帮扶个体的促进式。②实现“三课”经常有序化。研讨课、观摩课、示范课要经常化、制度化，每位教师每学期至少上一节研讨课或一节观摩课，省、市级能手带头上示范课。③实现集体备课资源共享。走“个人—集体—个人”的备课之路，坚持“个人领悟—集体研究—把握课标—重组资源”的原则，做到胸中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。要抓一课多上，要通过一课的千锤百炼，举一反三，提高教师研究教材、研究学生的能力；走实践—反思—再实践—再反思的路子，在实践中逐步提高。
3.着眼于“学培研”多管齐下，抓校本研修，立足常规解决实际问题
“石本无火，相击乃生灵光。”本学期要深入推进校本研修工作，做到“五抓”，实现校本研修工作的“全员化、全程化、团队化”。①抓学习：抓教师的读书学习，让教师将读书逐步细化到学校工作中，成为学校文化的一个重要组成部分，成为教师专业成长的重要途径。②抓培训：坚持“走出去，请进来”，加大培训的力度与深度。③抓研究：坚持低重心研究，实现课题小型化，做到“三个结合”（即把课题确立与教研成果转化相结合，把课题确立与学校资源相结合，把课题确立与教情、学情相结合）④抓教研：学校要狠抓教研活动，让教研活动“实至名归”，要真正研究教学中存在的、出现的新问题、新情况，进而研究出解决问题的方法和办法。不要让教研活动成了工作安排会、上级要求和安排的传达会、教学进度的统一会、公开课的商议会，等等。我认为教研活动应多一些主题的研究，多一些集体备课，多一些共性问题的探讨，多一些个人自主学习的交流。⑤抓检查：学校要定期检查、督促、鼓励，让校本研修工作成为教师成长的关键。
4.立足“多方位”思考研究，抓“高效课堂”，轻负高效培养学生能力
高效课堂是提高教育教学质量的主要阵地，课堂要高效必须建立一种平等、互动、和谐的师生关系。从教师层面上来说，教师必须围绕“学什么、怎么学、效果如何”这三个方面来设定小、细、实的学习目标，围绕目标来设计课堂中的自主学习、互动研讨环节，在课堂上“唱响四该”（该自学的要让自学，该讲的要讲，该练的要练，该展评的要展评）；从教研组层面上来说，备课组长必须最大限度地发挥备课组的作用，每节课在集集体智慧的基础上来进行教学，达到优势互补；从学校层面上来说，要加大听课的力度，让听课平常化，常态课公开化，多发现典型，多表扬，多鼓励，达到以一带十的效果。
5.坚持“一二三五”，强化过程管理，向过程要质量要效益
在过程管理上，我认为应该坚持“一二三五”。严把“一个关口”：严把教学常规检查关，进一步健全完善教学常规检查制度，做到严格检查、定期检查与随机抽查相结合，认真记载、及时反馈且纠正。重视“两个要素”：一个是学生学习兴趣的培养，另一个学生行为习惯的养成教育，把“两个要素”作为一以贯之的专题研讨课题，抓出亮点。加强“三个研究”：加强教师导学案实效性的研究，注重合作探究问题的梯度和深度；加强课堂教学高效性的研究，关注目标达成度和学生参与度；加强科学布置作业与减负增效的研究。突出“五个环节”：备课、上课、作业、辅导、测试。要把握几个要点：备课要在“有用”上下功夫，上课要在“高效”上下功夫，日常学生作业要在“规范”上下功夫，单元过关检测要在“讲评”上下功夫。
作者：郑楠 单位：陕西省宝鸡市金台区教研室
