一、多媒体教学在初中思想品德课上的具体应用
首先，利用多媒体技术能够为思想品德课堂营造很好的教学情景。教学情景的呈现能让学生更好更快地融入到课堂教学的氛围当中去。在学习新课时，教师可以引用一些名人名言、新闻片段、典型的相关案例、或是其他一些有用的素材，让学生充分理解和感受课本所学的知识。这样能使学生带着浓厚的学习兴趣去探索、去接受枯燥乏味的知识点。在复习时，可以通过多媒体更加直观的、有系统的构建单元甚至是整本书的知识框架。其次，利用多媒体，有利于师生之间更好地互动、探讨问题。初中思想品德的教学过程中，一些问题和概念的理解需要师生之间共同的探讨、学习。而传统的教学，有时离不开教师在黑板上的板书，教师在板书的同时就不能很好地顾及学生，不能很好地和学生互动。而且，过多的板书还会浪费课堂时间。有了多媒体技术，教师不需要再一直站在讲台上讲述，可以适时地走到学生当中，更好的和学生互动，发现问题并解决问题。再者，多媒体教学能够优化思想品德课堂教学结构。通过多媒体，教师可以把一些与时代相关的信息展现给学生，使学生更能感受到时代的气息。另外，学生接受到了更多的信息，教学内容会更加充实和丰富。而且，多媒体教学能够仅仅通过一些幻灯片就可以突出本节课的重点、难点知识，通过呈现知识结构，能够让学生在脑海里对所学内容有很好的把握。
二、在初中思想品德课堂上多媒体教学应注意的几个问题
1.教师要不断地自我完善
如今是信息高速更新的时代，随着各种电子产品的出现，学生的眼界也逐渐开阔，对信息的占有量逐步增大。所以思想品德课的教学不能局限于课本上的知识，更要联系当今社会的发展变化。而作为教师，更应该时刻洞察生活中的各种社会现象，了解各种知识，加强自身的学习，熟练掌握多媒体课件的制作技巧。
2．课堂教学要不拘于形式，要更注重于内容
在思想品德课堂教学过程中，要始终记住任何的教学形式都是为教学内容服务的，形式只是内容展现的一种方式。要根据课堂内容适当地调整课件的内容，在课堂上不能不顾及学生的接受程度而一味地跟着课件走。这就需要教师在准备课件的时候，注意选择贴合学生学习实际的课件素材，使学生能更容易的接受。在课堂上要随机应变，必要时可以放弃课件，根据学生的具体情况实施教学。
3.适时适量地使用多媒体
在使用多媒体进行思想品德课堂教学的同时，教师要明确地认识到：多媒体只是一种辅助教学工具，不能过分地依赖于它。有些教师觉得自己已经花费了很大的精力在课件制作上，以为只要自己把课件展现给学生就可以了。因此就放松了自己在课堂上的表现，在课堂上只是给学生频繁地看幻灯片，一些重点难点也只是让学生自己看幻灯片上自己事先准备好的内容。这样，学生很容易感到视觉疲劳，对多媒体教学产生反感。如果是这样，多媒体教学就失去了它应有的作用，成了一件劳民伤财的事。所以，要本着正确的态度去使用多媒体，取其精华，去其糟粕，适时适量地使用多媒体，让它更好地为我们的教学服务。
4.多媒体教学要和自身教学风格相结合
在多媒体教学走进思想品德课堂之后，很多教师会一味地依赖课件，却丢掉了自己多年来的教学风格。每个教师都有自己的教学风格，这是多媒体所无法比拟的。在使用多媒体的同时，教师应该兼顾自己的教学风格，不能一味地跟潮流、追时尚，要在课堂教学或学生实际需要时，使用传统的教学模式，发挥自己的教学风格。因此，这就需要教师在正确使用多媒体教学的同时，还要结合自己独特的教学风格，发挥多媒体教学和传统教学模式各自的长处，取长补短，上好每一堂课。在初中思想品德教学中，多媒体教学能从很大程度上引起学生极大的学习兴趣，调动他们的学习积极性，发挥学生自身的主体作用，优化学生的学习过程，培养学生的学习能力。但另一方面，教师也要不断地提高自己使用多媒体的水平，适应新时代对教师的要求。在课堂上做好与学生的互动交流，不要过分依赖多媒体教学，结合传统的教学方式。可以借鉴别人的课件，但一定要做一定程度的修改，使他们符合自我课堂教学的实际需要。如果能恰当地应用多媒体教学技术，就能使枯燥乏味的思想品德课堂变得更加丰富多彩，增大信息量，学生可以和教师一起在课堂上更好地探索问题。提高思想品德课堂效率的同时，也活跃了学生的思维，增强了课堂的感染力。综上所述，在思想品德新课程改革中引进多媒体技术是一个必然的趋势，是实现现代化教学的一种重要形式。教师要充分、恰到好处地利用多媒体，只有这样，才能使多媒体教学更好地为思想品德教学服务。
作者：夏茂艳
