一、高职学生对生态知识的了解情况
只有了解了生态环境知识，才能更好地保护生态环境。在本次调查中，涉及到一些基本的生态环境知识，如世界环境日是哪天，地球上的淡水资源占比，造成海洋赤潮的原因有哪些，以及对生物多样性、温室效应、白色污染、水体富营养化、沙尘暴、酸雨等问题的了解情况。调查结果显示，高职学生对基本的生态环境知识有一定程度的了解。在被调查的高职学生中，61.85%的学生知道世界环境日是哪天，56.7%的学生知道地球上的淡水资源占比，仅有15.46%的学生知道形成海洋赤潮的原因。而上述问题在调查问卷中是以选择题出现的，如果以填空或问答题形式出现，答案的正确率必然还会有所下降。高职学生对生物多样性、温室效应等问题的了解程度见表1。由表1可见，高职学生虽然具备一定的生态环境知识，但总体而言，他们对生物多样性、温室效应、白色污染等生态道德相关问题了解得不很多。
二、高职学生的生态保护行为状况
本次调查还涉及了高职学生的生态保护行为，如拒绝使用一次性物品，随手关灯、关水龙头，践踏草坪，制止别人践踏草坪，拒绝吃野生动物，拒绝选择过度包装的商品，自备购物袋，过度消费，随手扔垃圾，垃圾分类等问题。受访的高职学生在生态道德行为方面的表现如表2所示。在这组问题中，对于拒绝吃野生动物这一问题的回答最令人满意，其次是随手关灯、关水龙头问题，大多数学生做得不错。限塑令自2008年6月1日施行已逾五载，从调查中可以看出，高职学生自备购物袋的情况并不是很好。大多数被调查学生随手扔垃圾的现象还时有发生，垃圾分类的意识也不是很强。这一调查结果表面看起来似乎还不错，但仔细分析可以发现，表现得不太好的几个问题，其实做起来更简单，但即使是一些很容易做到的事情，也总有很多学生做不好，特别是体现大学生社会责任感的，如践踏草坪和制止别人践踏草坪等问题，高职学生管自己还较容易一些，约束周围同学就显得非常无力，亦或者是根本不去关心别人的生态保护行为。这些问题也说明高职学生的整体生态保护意识还有待进一步提高。
三、高职学生的生态道德意识情况
人们只有意识到生态系统之间密不可分、环环相扣的关系，才能有意识地去保护人类所处的生态环境。意识是行为的基础，生态道德意识是生态保护行为的前提和基础，是人们在认识生态环境问题和了解环境保护知识的基础上，根据自己的价值观而产生的保护生态环境的意识自觉。生态保护行为是生态道德意识的外在表现。很难想象，如果不具备一定的生态道德意识，会产生很好的生态道德行为。生态道德意识应该是包含促进人与自然互利共生、协同进化和发展的自觉意识，任何忽视环境保护的社会发展和放弃社会发展的环境保护都不是生态道德意识的应有含义。因此本次调查也涉及表3~表5中的一些问题。对表3问题的回答表明，高职学生对现今环境污染问题的认识是比较一致的，多数学生认为现在的环境污染达到了非常严重的状态。对表4人与自然关系的理解表明，大多数高职学生从过去“人定胜天”的盲目乐观中走了出来，认识到人与自然应协调发展。对表5问题1的回答表明，大多数高职学生还是比较理性的，能够理解科学技术并非万能，尤其是对于生态问题，仅仅有科学技术是远远不够的。对问题2的回答表明，相当数量的高职学生认识到了生态环境的重要性，但是对于生态和经济之间的关系还没有非常清楚的定位。
四、进一步加强高职学生生态道德教育的有效途径
通过本次调查可以看出，以南京化工职业技术学院学生为代表的高职学生具备一定的生态道德素养，一部分学生也表现出保护生态自然的意识自觉，但是总体上生态道德意识还有待加强，生态保护行为也有很大欠缺，对于经济发展和环境保护之间的关系还不能准确把握。同时，本次调查也反映出高职院校生态道德教育的开展情况与时代的需求还存在一定的差距。建设生态文明，发展人与自然的和谐关系，促进社会发展，离不开科学技术的支持和法律法规的完善，更离不开文化意识的支撑。生态道德意识是发展生态文明的依托，而全民族生态道德意识的提高，需要努力营造良好的社会氛围和全体民众的积极参与。培育全民的生态道德意识，更需要建立完善的教育机制。一个人的生态道德素质，主要是受教育和所处社会环境的影响，高职院校应对价值观正在形成时期的高职学生加强生态道德教育。首先，高职院校应发挥课堂教育的主渠道作用。在思想政治理论课中融入生态道德的内容；有计划地开设有关生态保护、生态道德的课程；在其他理论课程和实践课程中进行渗透。通过有意识地培养高职学生崇尚自然、热爱自然的生态道德意识，使他们树立正确的生态价值观和道德观，唤起高职学生关爱生物、善待生命的道德良知，树立勤俭节约的传统美德，倡导节俭和适度消费的理念。这些无论是对生态环境保护还是社会经济发展，都有着重要的现实意义。其次，加强校园文化建设，营造生态道德教育的良好氛围。调查表明，环保社团的活动给学生留下了深刻的印象。可见，校园文化活动对于高职学生的吸引力很强，效果也非常明显。高职院校应该充分重视校园文化活动的作用，为校园生态文化的教育宣传搭建平台，让学生在校园文化活动中感受人与自然和谐共处的重要性。同时，还可以利用校园广播、校园网络等媒体进行宣传，激发学生对生态保护、生态道德的兴趣。学校还应提供更多的社会实践，让学生到实践中去亲身感受生态保护的重要性，逐步巩固这种生态价值观和道德观。
作者：蒋琴 单位：南京化工职业技术学院
