一、高中政治课堂生活化的概念
高中政治课堂生活化，指的是在高中政治教学过程中，教师从已有的生活经验和知识背景出发，结合生活实例，赋予政治课程生活化的特点。高中政治具有理论性强、理解难的特点，已经涉及到了一部分艰涩的理论知识。针对这些内容，高中政治教师如果依然采取和其他学科相同的教学模式进行课堂讲解，学生很难产生学习兴趣，也无法掌握相关知识点，甚至对政治学科失去兴趣。要改善这一现状，提高课堂教学质量，教师应更根据教学内容，在教学过程中融入生活经验和生活实例，实现高中政治课堂的生活化。
二、高中政治课堂生活化的基本特征
结合高中教学实践，高中政治课堂生活化的基本特征主要有以下几点：
1.日常生活的课堂化
在高中政治课堂教学过程中，应当充分融入一些具有时效性的生活化内容，学生总是对于那些发生在身边的且具有一定新闻度的事情感兴趣。高中政治虽然枯燥，但只要成为实践性活动，从生活中领悟政治理念，就能够成为一门有趣的学科。
2.现实生活的学生化
政治课堂的学习过程，也是学生的生活经历之一。根据这个特点，高中政治教学的内容理应能够反映出学生的现实生活，教师要多注重学生本身的学习习惯、学习情绪，根据不同阶段学生的特点调整教学内容，实现现实生活的学生化。
三、实现高中政治课堂生活化的必要性和重要性
1.高中学生的心理和思维特征要求课堂教学要朝着生活化的方向发展
高中学生思维活跃，喜欢探索，对新鲜事物感兴趣。这些心理和思维特征对政治课堂教学提出了更高的要求，他们喜欢反驳、质问课本上的知识，喜欢独立探求真理，这都决定了教师不能再像过去那样采用传统教学模式传授知识。结合生活实际来开展政治教学，在激发学生的政治兴趣方面效果显著。
2.政治学科的自身需求
政治作为一门社会学科，从本质上说就是对生活现象的概括与升华。政治现象往往是日常生活现象的集中反映，教师需要带领学生积累生活经验，进一步感受政治现象，加强学生对政治理论的理解。
四、构建生活化高中政治课堂的具体措施
（一）紧随时代步伐，带领学生进行时事点评
政治学科与时事联系紧密，对时事把握的好，考试也能得到一个较好的分数。因此，教师可以带领学生进行时事点评，针对当前出现的时事进行分组点评，促进学生多了解国家大事。例如，现阶段我国各个地区都频繁出现雾霾，与雾霾相关的许多政治方针陆续出台。针对这个内容，教师可以引导学生分组进行讨论，就雾霾的产生、国家的干预政策、时事报道几个方面做出分析和点评，让他们各抒己见，阐述对雾霾的看法。学生利用所学知识，从我国的环境保护政策，环境保护法律法规出发，深入分析要如何解决雾霾问题。另外，还可从雾霾产生的原因出发，探讨国家在可持续发展方面做出的努力，对今后我国的环境保护策略做出展望。
（二）通过专题讨论提高学习兴趣
采用专题讨论的方式能够很好地将生活经验和生活现象融入到政治教学中，达到提高学生学习兴趣的目的。可以结合社会热点问题和学生自己提出的专题内容开展分组讨论，也可以结合历史知识分析政治理论和社会热点。
（三）融洽的课堂教学氛围
为了实现课堂教学生活化的目标，教师应当努力营造融洽活跃的教学氛围，让学生尽可能多地参与教学过程。例如，在“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”这一章的学习中，请同学用自己的方式讲述这章的知识点，不需要全部讲全，只需要讲解他比较熟悉和能够理解的那部分即可。构建生活化的政治课堂，教师始终要注重与学生之间的沟通，保证沟通流畅。对于学生感兴趣的但课本上没有的政治理论或问题，通过分析和讲解可以让他们加深了解；提出发散性的问题，引导他们多进行思考。
五、结束语
生活化的事例与经验一旦应用在政治课堂上，政治理论就能变得亲切而可爱。高中政治课堂教学生活化对于提高学生的政治学习兴趣十分重要，对于拓展学习空间，端正政治学习态度也起到了重要作用。
作者：陈艳 单位：河北省唐山市玉田县第一中学
