一、借助生活情境来进行课堂教学
在初中思想品德课堂上，老师也可以借助一些生活情境来进行课堂教学，从而更好地实现生活化教学。因此，在初中思想品德课堂上，老师可以模拟一些生活情境，从而让学生在模拟情境中更好地了解相关的教学内容。例如，在教学《己所不欲，勿施于人》时，老师就可以模拟相关的生活情境，然后让学生在该情境中作出相关的反应，从而更好地反映出“己所不欲勿施于人”的道理。例如，老师可以问：“小明同学的成绩非常优秀，但是小明同学非常歧视那些成绩差的学生，每次考完试后，小明都要对成绩差的同学进行一番嘲笑。由于小明的骄傲自大，从而导致小明的学习成绩逐渐下降，最终，小明也沦为班上的学困生，然后成绩好的学生也开始对小明进行冷嘲热讽。”问：“同学们，如果你们是小明，你们会怎样对待那些学困生？”确实，在实际的生活中的确存在这样的情况，所以通过模拟这样的生活情境，不仅可以提高学生对于“已所不欲，勿施于人”的理解，还能很好地告诫学生不能嘲笑成绩差的学生。所以，在初中思想品德课堂上，老师可以通过模拟相关的生活情境来提高学生对于思想品德的理解，从而更好地提高学生的道德修养。
二、挖掘生活化的教学资源
在生活中进行教学，不仅可以提高学生的理解能力，还能提高学生对于生活的进一步认识，从而提高学生的理论水平以及生活实践水平。所以，在初中思想品德的课堂上，老师可以挖掘一些生活化的教学资源，然后通过生活化的教学资源来进行生活化的教学，提高学生对于思想品德的认识和理解。例如，在教学七年级上册《善于交往》时，老师就可以借助学生的实际生活例子当作教学资源，例如，老师就可以就某位学生与人交往的经历来作为教学资源，然后让其他学生就某学生的交往经历来进行讨论，从而得出与人交往的方式。因此，在初中思想品德课堂上，老师可以将生活开发成教学资源，从而让学生在生活中更好地学习。
三、进行生活化的社会实践，提高学生对于生活的进一步认识
为了更好地体现生活化教学的理念，初中思想品德老师还可以开展生活化的社会实践，然后让学生在社会实践中更好地认识和理解思想品德。通过开展生活化的社会实践，不仅可以提高学生的社会实践能力，还能提高学生对于思想品德的理解，提升对思想品德理论知识的思考，将理论知识运用到社会实践中。例如，在教学七年级下册《尊敬守法》时，老师就可以带领学生参与到一些社会实践当中去，让学生在社会实践中更好地认识到思想品德教学内容，加强学生对于理论知识点的运用。比如说，老师可以带领学生参与社区开展的法律宣传活动，让学生在宣传活动中更好地认识法律，更好地认识法律在实际生活中的运用。所以，在初中思想品德教学中，老师可以让学生开展一些课后的生活化的社会实践，然后让学生在实践中更好地学习，更好地提高学生的学习效率。所以，在初中思想品德课堂上，老师可首先从课堂导入和课堂教学这两个环节着手来进行生活化教学，然后再从生活化的教学资源以及生活化的社会实践来进行思想品德课的教学，从而全面地提高生活化教学在初中思想品德教学中的运用，从而更好地提高初中思想品德课的教学效率，提高学生的道德修养。
作者：程妍 单位：江苏省镇江市索普初级中学
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