摘要：提高教育质量是我国教育发展和改革的主题，随着时代的发展，互联网的应用，网络教学平台进入了教育教学之中。网络教学是一种新型的教学方式，在网络教学平台下需要重视精品课程的网站建设。精品课程建设对于提高教育质量有重要的意义，精品课程建设可以改进学校的教学环境，优化教学资源的配置，对于人才的培养发挥着重要的作用。精品课程网站是精品课程的载体，是重要的教育资源平台，需要积极建设和维护。
关键词：网络教学；精品课程网站；网络平台
信息技术发展迅速，被广泛应用到各行各业。在现代教育中，借助计算机和互联网进行网络教学，已经成为教育的发展趋势。在网络教学平台下，建立精品课程网站，不仅有利于人才的培养，也使教师得到了锻炼。目前精品课程网站建设中存在不少问题，需要进一步探究和分析，完善网络教学平台下的精品课程网站建设。
1、网络教学平台
网络教学平台是以互联网为基础，为网络教学提供服务的软件系统。完整的网络教学平台包括课程开发系统、教学管理系统以及网上教学支持系统。随着计算机网络技术的发展，网络教学平台不断变化，更好地服务于教学。早期的网络教学主要是点播式的教学平台，教学内容显示在教学平台上，学生可以根据自己的需要，不受时间和空间的限制，进行教学视频课件、电子教案等的点播，并且一般在网络上完成作业[1]。它以课件为中心，需要管理者做好教学资源的管理。之后发展为交互式的教学平台，它可以提供虚拟的教室系统、会议系统、聊天工具以及讨论系统等，教师可以与学生进行线上互动。学生在线学习课程，讨论或者提出自己的问题，进行自我测试等，它以学生为中心，可以提供有效的学习服务。随着现代教育的发展，社会化教学平台提供了新的教学资源，社会化教学平台主要利用社会化软件，建立起学生的学习网络，进行集体的分享和创造，注重学习的社会化。网络教学平台具有强大的内容管理系统，可以对学生的学习行为和学习时间进行跟踪，帮助教学的管理。网络教学平台有高仿的虚拟教室，既可以录制也可以点播，师生可以根据需要进行选择，有利于形成优质课程资源中心[2]。网络教学平台系统有多级用于权限，包括学生、教师、课程管理者、创建者以及系统管理员。系统管理员根据学校的实际情况，管理用户，设计界面，管理平台的运行。课程的创建者可以通过后台创建新课程，并且管理这个新课程。课程管理员做好日常的维护工作，对所有课程进行系统管理。教师通过网络教学平台开展教学活动，学生可以安排自己的学习计划，通过网络教学平台选网络教学平台下的精品课程网站建设探讨文／吕金秋择课程，进行线上作业。
2、精品课程网站的特点和建设的必要性
2.1精品课程网站的特点精品课程需要有优秀的教学内容和教学方法，优秀的教材和教学管理，优秀的教师队伍，在进行精品课程建设的时候，需要进行整体的科学规划，与时俱进，使用先进的教材和教学方式，注重对课程体系以及教学内容的改革，在理论教学的同时注重实践，建立一流的教师队伍，并且完善评估机制和奖励机制。精品课程网站在建设时，具有几方面的特点，首先是先进的教研成果、教学方法和教学手段。网站的建设既要符合传统的课程要求，也要有先进的教研成果、教学理念和发展方向。需要包括完整的知识体系、教学目标、评价体系等[3]。在建设精品课程网站时，一般会选择优秀的教研人员和科研人员，使用先进的教学方式，以期达到良好的教学效果。通过计算机技术和教学方式的有机结合，可以帮助学生有效地进行网上学习。其次，精品课程网站建设有理论教学和实践教学的双重要求。学生不仅需要掌握理论知识，更重要的是实践的应用，实践教学对于培养学生的创新能力有重要作用，同时也是评价精品课程网站的重要指标。最后，强调学习与环境的交互性。精品课程网站需要给学生提供一个虚拟的学习环境，通过环境的创设，可以帮助学生提高学习的动力，并且能够充分利用各种学习资源和工具。同时教师和学生之间、学生和学生之间也要有交互性，通过交互学习，有利于学生对知识的理解应用。2.2建设精品课程网站的必要性2.2.1精品网站课程可以起到示范作用精品课程网站的理念是开放共享，建设精品课程网站的目的是提高教育教学的质量。在网络教学平台下，建设精品课程网站不仅能够满足学生的学习需求，而且具有示范和辐射的作用。精品课程网站通过现代化的科学技术，实现了教学资源的优化配置，实现了资料、名师智慧的共享[4]。通过讨论或者留言功能，便于师生之间、学生之间网上交流，有利于课程资源的有效利用。精品课程网站也可以实现不同学科之间的交流，可以借鉴不同学校不同学科的教学方法，促进良性竞争。2.2.2便于教学交流和学生自主学习精品课程网站在学校内部主要是辅助教学，通过优秀的教学资源，有利于提高教学的质量。通过精品课程网站，实行开放的教学方式，使教学活动更加多样化，促进教学目标的实现。精品课程网站为学生提供了优质的课程资源，每个学生都能够接触到，自由灵活的方式有利于学生的自主学习，充分发挥学生的主体作用。通过网站上的交流平台，能够加强师生的互动联系，有利于因材施教的实施。2.2.3提供了立体化的教材精品课程网站中提出了对教材的建设。随着时代的发展，互联网的普及，学校教育进入了无笔的时代。传统的纸质教材，在精品课程网站上，变成了以视频、图像或者电子为主的立体教材，并且是最优秀的、先进的、科学合理的教材，使学生对知识的感知更加具体，而且使用更加方便。
3、精品课程网站建设中存在的问题
3.1模式单一在目前的精品课程网站中，大部分模式比较单一，资源的开放共享性不强。许多课程只是使用简单的录像、PPT课件或者教案，对于学科的现实发展，没有有效的更新和总结。国家规定精品课程建设要对全国高等学校免费开放，但是仍有许多精品课程网站没有办法查看，很多是技术问题或者权限问题。高校申报的多，但是后期维护和完善的少，没有真正发挥精品课程网站的作用。3.2不注重交互平台的使用部分学校对精品课程网站没有统一的管理标准，很多资源没有得到有效的使用。精品课程网站在建设中广泛使用了技术软件，但大部分还是静态的网页，很少有动态的，使用交互平台的也不多。基本上大部分精品课程网站会使用考试系统、学习交流系统。答疑系统比较少，留言板与论坛相结合的也比较少，没有维护和改善，很多资源被闲置。3.3实践性不强精品课程网站上有许多样式，学生选择的随意性比较大。很多课程资源的内容选择重复性比较大，实践性不强。在课件、电子教案和网络课程中，没有实现资源互补，重复的比较多，仿真实验课程少，部分课程没有完整的录像。3.4评价体系不完善许多精品课程建设的标准，主要依据政府部门的要求，没有体现教师、学生个体等的评价地位。评价的指标体系主要由行政部门管理，制约现象比较突出。在具体的评价系统中，没有完善的过程性评价，主要是总结性的。并且有些课程没有设置反馈机制，无法根据反馈进一步完善。
4、网络教学平台下建设精品课程网站的策略
4.1内容建设
在建设精品课程网站中，要重视内容的建设，优化网络服务。精品课程是我国特有的课程资源项目，是信息时代发展的需要，符合知识经济的要求。要提高精品课程网站的使用效果，需要学校为学生提供数字化的学习环境，注重师生之间的交流互动，不仅要提高教师教学的能力，也要提高学生利用资源的能力和自学能力[5]。学校要重视音像资源的利用，保证教学内容的质量，为学生学习提供参考。对于反映很好地资源，学校要及时表彰鼓励。在建设网站时，要注重精品课程的导航设计，要以实用性和方便性为原则，满足学生的学习要求。要加强专题学习、虚拟实验室的建设，注重理论和实践相结合，开发仿真实验和模拟实验，加强实践教学的可操作性，培养学生的创新能力和实践能力。要建立完善的评价体系和反馈体系，根据不同学科的特点，将动态评价和静态评价相结合。要细化学生的评价和反馈，及时改进，指导学生的学习活动。对学生的学习过程可以有清晰的记录，为精品课程网站的建设提供借鉴。精品课程网站需要有规范的建设标准，可以建立院系精品课程网站。精品网站建设需要重视资源的共享问题，学校应该转变观念，以学生的学习为主，从学生的实际出发，完善网站建设，并且要做好维护和更新的工作，实现精品课程的资源共享，满足学生的学习需要。
4.2具体的网站设计
4.2.1逻辑架构在网络教学平台下，建设精品课程网站时，其逻辑架构的主要模式有数据层、逻辑层和表现层。三层的结构都在统一的服务器之中，表现为一个资源网站。表现层比如对课程的搜索，学习查询等，是用户访问的连接，需要设计者设计好用户的界面，通过接收的命令，进行后台的运行处理，最终显示出用户点击查找的结果。数据层是存放数据的，精品课程的所有数据库资源存放在里面。逻辑层是重要的系统，技术难度不大，基本上由网络教学平台提供，它主要是权限的审核、数据认证或者是事故的处理，主要包括各种逻辑操作。4.2.2网络架构精品课程网站一般分为内网和外网，外网是可以通过浏览器进行访问，内网包括内部的工作站、数据库服务器和网络服务器等。通过数据库服务器，为学生们提供了大量的精品课程资源，包括电子教材、录像或者教学大纲等[6]。为了保证系统的安全和性能，网络服务器和数据库服务器要分开安装，分开运行。为了防止系统被外部网络攻击，或者病毒入侵，一般要搭建防火墙。内部工作站可以直接连接到服务器，有利于各类管理员的管理。管理员通过内部工作站可以对数据库备份、维护、安全配置网络平台等。4.2.3系统数据库系统数据库分为概念结构设计和逻辑结构设计。概念结构设计以用户的需求为主，根据需求确定数据库中的对象以及关系。在精品课程网站中，参与的对象有很多，管理员、学生、教师、课程、附件、专业等等。为不同的用户要设置不同的权限。用户的种类不同，权限不同，用户的属性包括名称、密码、权限的编号等。逻辑结构设计主要有管理员表、用户表、权限表、专业表、发帖表、课程信息表等。总之，在网络教学平台下建立精品课程网站，具有重要的意义，它是教育改革的需要，有利于学生的学习和发展。学校应该根据自身的特点，建立完善的精品课程网站，充分利用计算机技术、网络技术等，充实课程内容，实现资源共享。
参考文献：
[1]胡声洲.精品课程网络资源建设与共享推动对策探讨[J].赣南师范学院学报,2015,36(6):71-73.
[2]顾保磊,吴云.高校精品课程网站建设研究[J].软件导刊,2014(2):175-177.
[3]陈超,杨玉强.基于网络平台的精品课教学资源建设研究[J].自动化技术与应用,2015,34(04):50-53.
[4]齐小琳.浅析高职院校精品课程网站建设的几点想法[J].无线互联科技,2014(10):26-26.
[5]徐洁,方志刚,彭永昱.“软件基础”精品课程的建设和实践[J].教育,2016(12):00108-00108.
[6]徐啸涛.精品课程资源网络化建设与应用机制的探索与实践[J].职教通讯,2015(27):6-8.
作者：吕金秋
