摘要：校本资源就是学校自身拥有的各种资源，包括有形的物质资源和无形的文化资源、品牌资源等，这些都是对学生进行素质教育的宝贵财富，都可以进行大力挖掘和开发，可以有效地利用起来，用于对学生进行素质教育，筑好百年树人的工程。
关键词：校本资源；挖掘开发；素质教育
素质教育已在各中小学校如火如荼地推行中，但不少学校仍然常常感觉缺乏相应的素质教育资源。其实，资源并不少，稍做思量还是到处可以寻觅的，比如校名、校史、校舍、校园等具有丰富内涵的校本资源，都是极宝贵并可大量开发利用的素质教育资源。
一、挖掘校名隽永内涵培养新的时代精神
纵观我国一些名校，其校名就有丰富的内涵，反映了学校丰厚的人文精神和悠久的传承，这就是一种极为直观而易于利用的素质教育资源，大学如复旦、清华，中学如以平民著名教育家命名的行知中学、正风中学等。复旦语出《尚书大传·虞夏传》：“日月光华，旦复旦兮。”意为日月的光辉，每天都照耀在大地上。复旦大学取该校名，也即激励莘莘学子振奋精神、刻苦钻研、矢志不渝地追求学业完美，并给人类带来福祉。清华大学校名更是堪称标杆，极富精神的内驱力量和丰富的意境内涵。一指清丽华美。可指景物优美，《南史·隐逸传论》中说：“岩壑闲远，水石清华。”《文选·谢混诗》中说：“水木湛清华”；二指清贵的官品，也指这种官员及其门第。如《南史·到伪传》中说：“（王）晏先为国常寺，转员外散骑郎，此二职，清华所不为。”说明清华大学要求清华学子做到业精于勤，术有专攻，才能服务于社会和人民，并能做到勤政守廉，无愧于“清华”二字。行知中学校名语出孙中山先生《建国方略》关于心理建设之学说，其中提到的“知行”思想有以下内涵：一是行在知先，行为知本；二是能行便能知，知与行可以统一；三是知难行易，人的认识、理论非常重要也很难创造；四是真知致行，科学的认识和理论能够指导行动，引导人们正确行动。其核心观点是“知难行易”。
确如王阳明所言：“知是行主意，行是知工夫；知是行之始，行是知之成。”行知中学的校名明确传达出了治学、做事须“知行合一”的理念，对学生是很好的激励。南昌市珠市小学的合作校明远小学的校名，语出诸葛亮的《诫子书》：“淡泊明志，宁静致远。”表示立志成才的人不追求名利，没有浮躁的物欲，耐得住寂寞，并以此表明自己的志趣，激励学子们求得学业与事业有成。江西省鄱阳县激扬小学的校名语出《尸子·尹治》的“扬清激浊，荡去滓秽，义也。”其意就是冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事，维护和谐的社会秩序。它所蕴含的正是成语激浊扬清的真谛，弘扬的是人间的正能量。此外，还有江西婺源天佑中学，校名纪念詹天佑的爱国精神和科学精神，也鼓舞着师生不畏困难、努力创新、自立爱国。上述学校的校名都有直观而深刻的人文内涵，学校可充分挖掘校名这一资源，让学生得到日常的素质教育。
二、挖掘校史丰富内容继承优良革命传统
江西是革命老区，在土地革命战争、抗日战争、国内革命战争时期，上百万的江西父老乡亲前仆后继、浴血奋战，终于夺得了伟大革命战争的最后胜利！这是一笔极其宝贵、不可多得的精神财富，我们要使之成为无价的革命传家宝，教育一代又一代的青少年。比如由江西杰出教育家熊育钖于1901年创办的心远中学，即后来的南昌二中，早年就以其先进的教育思想、新颖的课程结构、开放的办学风格、优秀的教学质量，开江西教育之先，与天津南开中学、湖南明德中学并称为“中国三大私立新学”。南昌二中开办以来，培育了无数各界精英，为社会做出了巨大贡献。南昌二中还有着光荣的革命传统，在党的历史上留下了自己深厚的印迹。革命志士方志敏就曾在这所学校就读。江西省共产党党组织始建者赵醒侬，也是在该校创办《红灯》党刊，播撒革命种子，传播革命思想。它就像灯塔照亮了革命航程，使人民备受鼓舞。南昌二中辉煌而又彪炳史册的校史，正是对学生进行素质教育可资利用的宝贵资源，它也像一座高耸的灯塔，指引着师生不断勇攀高峰，迈向更光明的未来。又如江西弋阳的方志敏中学、江西永新的任弼时中学等，都无不有一部红色的校史。方志敏中学是一所德育特色学校，自从命名后便制订了《开展革命传统系列教育实施方案》，坚持至今收到了很好的教育效果。任弼时中学有全国重点保护文物———任弼时同志故居，有永新烈士公园，有革命烈士纪念馆，构成了一个较为完整的革命传统教育基地，而且融入到了革命摇篮井冈山的生态建设之中。对于江西来说，特别是作为老革命根据地，许多学校都有厚重的革命底色和校史可供挖掘开发，如此，何愁沉睡的校史不能甦醒过来，鲜活起来，并使之成为素质教育的琼浆玉液，成为育人的助推器、成才的起跑器。
三、挖掘校园建设流变树立社会主义核心价值观
许多学校尤其是农村学校曾经是祠堂或一座寺庙，但经过改薄改造工程，校舍都变得焕然一新，一幢幢崭新的教学楼拔地而起，英姿勃发，学校成了当地最好的建筑。校园环境幽雅，处处都可欣赏到绿树成荫、鸟语花香的景致，彰显出无限生机，其气势已不再是当年的破庙旧祠可以同日而语了。面对此情此景，我们可以把校园建设的流变和作为校本资源的校名、校史有机地结合起来，把它们融入到日常的素质教育中去，升华出属于本校的校园文化、精神导引，并使之形成全体师生共享的情感、理念、信仰，让学生在忆苦思甜中得到感悟和启迪，自然而然地接受社会主义核心价值观。总之，就是要继承传播好传统，发扬光大正能量。在挖掘校园建设流变内涵中，可以引申出我国社会和政治的变迁，这也是对学生进行素质教育的一个重要支点，能为他们将来学习马列主义哲学做启发式的基础工作。比如让他们知道什么叫唯物主义，什么叫唯心主义，让他们为树立共产主义世界观、人生观、价值观做准备，为弘扬激浊扬清的精神做准备。校名、校史、校舍无不都是校本资源，唯有深入挖掘，为我所用，素质教育才能渗透到师生日常学习生活中的方方面面，才能有效地实现学生的全面发展。
作者：汪义舟 单位：江西省鄱阳县激扬小学
