高中政治教育要求教师对学生的人生观、价值观、政治观进行教育，并引导学生走上正确的道路，将政治知识运用到实际的生活中。然而，传统的高中政治教学课堂由于教学方法和教学思路的限制，教学仅仅是对政治知识的传输，导致取得的教学效果不尽如人意，所以需要教师对自己的教学过程进行反思，以提高教学水平。
一、反思性教学法对于高中政治教学的意义
1．适应教育改革的发展需要。教育改革的发展对教学思想、教学观念、教学方式都做出了一定的要求，高中政治学科与国家生活息息相关，因而在教育改革的潮流下更需要改变传统的教学方式，使之更加灵活多变，适应改革方向，提高高中政治教学水平。将反思性教学法引进高中政治教育中，有利于教师对自己的教学方式进行反思，从而发现课堂教学中的不足，并加以改正，最终达到增强政治教学效果的目的。
2．符合教学实践要求。新的课程标准要求教育需要注重发展学生将所学知识运用于现实生活中的能力。然而在实际的教学过程中，如何有效将政治课堂与学生的生活结合起来，对于师生而言，都是个挑战。因此，教学反思至关重要。教学实践需要经过不断地反思与试验，才能最终找到最合适的实践方法。政治教师在反思教学方式的过程中，可以吸收以往教学实践中有利的经验，并对不利之处进行调整修改，将新的教育改革理念融入到教学实践中，创新教育实践的方式，打破传统课堂的限制，形成特色化的教学方式，这样有利于提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，使高中政治教学实践取得创造性的成就。
3．促进教师个人发展。对于教师而言，教学反思不仅可以提升教学水平，还能促进自身的不断发展。通过教学发思，教师可以认知到自身在教学方式上的不足，并充分吸取优秀教师的教学经验，对存在的缺点进行改正。另一方面，教师对于教学理念、教学观念也有了一个新的认知，将教学的重点逐渐由知识教育转移到学生能力教育上面，对个人的教育风格和教学方式起到积极的影响。同时，教学反思使教师对于自身的要求也在不断提高，为了提高自己的教学水平而不断地更新专业知识，从而拓宽知识范围，为创新教育形式打下坚实的基础。
二、高中政治反思性教学法实施策略
1．反思教育理念。目前，高中政治教育课堂普遍存在的一个问题就是学生对于学习政治知识的热情度不高，对政治课堂提不起兴趣。因此，教师在进行教学反思时，首先需要对教育理念进行反思，让学生对政治学习产生兴趣。教师在教学过程中应当始终坚持以人为本的教学理念，将学生放在教育的主体位置，转变传统的应试教学理念，注重对学生能力的培养。教师应当发挥自己的引导作用，引导学生将政治与实际生活联系起来，并通过给学生播放多种时事案例，引起学生对政治的兴趣，从而自主地去了解政治、学习政治。同时，教师应当始终将乐观积极的态度贯彻于教学理念中，对学生进行鼓励赞扬，让学生在轻松愉悦的环境中学习政治。
2．反思教学方法。合适的教学方法对于增强教学效果具有重要意义，所以在高中政治教育中，教师需要对自己的教学方法进行反思，应当从实际角度出发，根据教育改革的要求来调整教学方式。新的教学方式要做到能够拓宽学生的思路，学生在学习的过程中学会自主学习。同时，教学应当根据学生的学习情况来不断地寻找出适合学生发展的教育手段，使学生真正做到将所学知识融会贯通。教师对教学方式的调整，首先需要能够激发学生学习政治的兴趣，通过多种教学方法，如开展政治知识竞赛、播放时事新闻影片等课堂活动，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，达到寓教于乐的效果。其次，教学的过程不在于向学生灌输了多少知识，而在于学生接收理解了多少知识，所以教师应当在反思的过程中注重教学技巧，将教学重点放在学生对知识的理解消化上。最后，教学方法应当适应社会发展需求，在教育大改革的背景下，教师应当具备与时俱进的思想，充分利用科技手段的优势来让政治课堂教育变得生动直观，增强政治教学的效果。
3．反思学生评价。政治教师在进行教学反思的过程中应当充分考虑到不同学生的学习情况，可先让学生评价自己的教学方法，然后根据学生的评价进行反思，这样更加有利于制定合理且符合学生发展要求的教学方式。学生的评价有利于教师深入发现不同学生对政治的学习兴趣、对知识的学习理解程度，以及对教学方法的认可程度，将学生的思想和感受放在制定教学方式的首要位置，从根本上体现了人性化的要求。因此，反思学生评价是高中政治反思性教学法的重要组成部分，在一定程度上满足了学生多样化的发展需求，考虑了不同学生个体之间的发展差异，对于提高高中政治教学水平具有重要意义。
作者：范毅 单位：江苏省泰州市田家炳实验中学
