人文素质教育这一概念是十分广泛的，针对大学生的人文素质教育，不会仅仅局限于对学生特定职业的教育，而是更注重学生的明辨是非能力的培养。为了改善“高学历、低能力”的大学生现状，人文素质的教育不可或缺。大学语文是人文素质教育的核心课程，但同样的，大学语文的教学现状也不是十分理想。
1.大学语文教育的必要性
大学生的学习课程相对比较自主，一定程度上可以选择自己喜欢的课程学习，很多学生注重技能学习，讲究实用性，有利于为毕业后的就业打好基础。由于大学语文是非中文专业学生学习的，相对而言比较放松，没有急迫性和针对性。但新课程改革背景下要求促进人的全面发展，不能局限于技术水平的提高，更要注重人文教育和人文精神的培养，所以，大学语文教育有实施和落实的必要性。
2.人文素质教育在大学语文教学中的应用现状
2.1引导性较差
大学语文课程是培养学生个性，提高学生人文素质的重要课程和途径。在大学，语文教学不再是教你读书写字，而是不断与各学科交叉融合，发挥其人文性，实现对大学生人文教育的合理教学。但在真实教学情况中，人文素质教育的渗透度却不高，很多人对大学语文教学存在认识偏差，容易忽视人文素质教育方面，而仅仅是培养学生的文字表达能力。
2.2教学评价体系不全面
在大学中，教学评价直接与教师的教学考评挂钩，而大学语文课程不受重视，必然导致其教学评价体系不完善，甚至是流于表面，教师都不愿对学生进行人文素质教育，而学生缺乏对人文素质的理解，难以把握教师讲解的内容中是否包含人文素质。教学评价体系不全面，严重阻碍了大学语文教学中人文素质教育的应用。
2.3学生缺乏学习的积极性
课程内容的枯燥乏味使得学生丧失了学习大学语文的积极性，加上教师不愿意花心思去钻研，去教学，不会主动采取措施提高学生的学习积极性，最终导致学生产生懒散和抵触心理，从而无法真正获取大学语文课程的精髓，无法真正体会人文素质教育的重要性。
3.大学语文课程中落实人文教育的途径
3.1落实到实际课堂之中
3.1.1以历史人文为榜样进行教学
历史人物的榜样作用是潜移默化的，在人文素质培养过程中，教师可以将其渗透于所要讲述的历史人物之中，使学生更加有针对性地学习和汲取经验。例如，在讲述现当代小说中鲁迅先生所写的《在酒楼上》时，一方面需要对这篇小说所描述的内容和情景进行讲解，另一方面需要根据作者鲁迅先生所处的社会环境及自身的经历讲课，让学生感受到作者为救国就民族所作出的贡献和努力，激发学生的崇拜之情，同时令其爱国情怀油然而生。
3.1.2以文学作品为载体进行教学
精神都需要物质载体进行体现，人文精神也是一样，需要人文知识，也就是文学作品作为载体。所以，在文学作品的分析中渗透人文素质教育是可行的。这就要求教师做好充分的准备，根据不同情景设置不同的教学主体，始终贯彻人文素质教育这一主线，体现以人为本的教学理念。例如在讲述屈原《湘夫人》时，可以联系整个《楚辞九歌》这一文学作品进行讲述，通过作品中的相关联系及不同情景进行讲解和分析，让学生在学习《湘夫人》的同时理解屈原这一人物及其相关文学著作，从而将人文教育贯彻其中，让学生在潜移默化中学习。
3.2以教师为直接参照对象进行教学
学生学习都具有向师性，所以，教师为人师表，必须做好榜样，起到示范作用。针对这一点，教师可以通过提高自身的人文素质影响和感染学生，以无形的手推动其人文素质的提高。教师人文素质的体现不仅贯穿于日常生活中的言谈举止，而且表现在其教学活动中，所以，教师要时时刻刻注意自己的言行和教学方式方法，主动关心学生，主动关爱学生，身正为师、学高为范，为学生做好表率。随着时间的推移，教师所具备的和所展现出的人格会慢慢感染学生，从而在潜移默化中影响学生的学习和成长。
3.3以课外活动为主要辅助方式进行教学
人文教育的开展和落实离不开良好校园文化的配合，大学语文课程的人文教育也需要课外学习活动来辅助，具体可以采用以下方式开展：第一，在选修课中新增和文学相关的人文教育选修课，在人文教育选修课程下设立多门小课程，便于学生根据自己的喜好进行选择；第二，开展内容多样化的人文知识讲座，做好宣传和引导工作，增强对学生的吸引力；第三，以班级或学院为单位，开展多样化的以“人文教育”为主题的校园活动，例如电影欣赏、人文著作知识竞赛、类似百家讲坛的演讲比赛，等等。学生通过积极参与，在实践中主动学习和接受人文知识，提高人文素质。
4.结语
人文教育在大学语文教学中有着至关重要的作用，但就我国的教学现状来看，并不乐观，领导不重视，学生不理解等多重问题始终阻碍着人文教育的具体落实。本文提出的几大途径，都具有一定参考价值，有助于改善大学语文教学的人文教育现状。
作者：薛亚玲 单位：太原师范学院
