摘要：病原生物与免疫学属于医学生的一门基础课程。其具有桔燥、抽象、内容多的特点，学生学习起来比较困难，导致失去对此课程的学习兴趣，然而适宜学生的教学方法，可以提高教学效率。基于此，本文对病原生物与免疫学课程教学方法进行可创新，以期能够使教学效果达到理想化。
关键词：病原生物与免疫学；教学方法；创新
病原生物与免疫学主要由三个学科组成，分别为医学免疫学、医学寄生虫学、医学微生物学。此三门课程均有各自的特点，微生物学需要记忆较多的知识,并且有大量微生物知识点；寄生虫学中，虫体结构比较复杂；免疫学中，具有抽象化知识，枯燥、理论多，不易理解。此三门课程学时较少，任务量大，使学生缺少了主动求知欲望。所以需要找到符合学生知识结构、学习能力特点的教学方法显得尤其重要。
1教学方法创新，构建高效课堂
1.1针对教材，明确教学目标
在教学过程中，教材不仅作为知识的载体，又是学习知识的工具，因此对教师而言，需要确保学生可以了解教材中的重要知识内容，学会整理与挑选有关的教材内容，将次重点内容、重点内容区分开来。所以为让学生充分认知教材内容，教师应在课前备好讲课内容，在授课时，应该划分出一般性知识部分和重点知识部分，使学生课堂情况有基本的了解，对学习知识有了一定把握。例如：免疫学部分的内容较为笼统单调，与临床之间有着十分紧密联系，课时较多；病原学部分具有较多的知识内容，但容易被学生理解。在关于细菌概论的授课时，教师需要对细菌繁殖特点及其形态重点讲解，一般性的认知细菌变异过程即可，剩余的内容学生可以在课余时间去浏览，进而对有关规律进行总结。利用提取知识点的方式，将课堂知识分类，减少学生学习时的压力，更容易接受知识。
1.2多样化教学方法
有效合理的教学方法为课堂教学质量提供了保证。为了让学生感受到教学状态的新颖性，提高学习效率和兴趣，教师应以原有的教学方式为基础，创新出新的教学方法。基于此，教师需要利用多样化教学方式，最大程度上使课堂教学变得更加丰富。如：在免疫学理论知识授课时，可通过多媒体将相关的图像、视频呈现在显示屏上，使学生更绒里理解知识点，有效提高学生学习的兴趣。但多媒体只是辅助工作，不要过分的依赖，不然以后学生会产生一种反感的心理，因此，在教学时，教师需要善于使用教学方式多样化的手段，不可对多媒体过度的依赖，在课堂教学中，把握好课堂气氛的活跃性，做到有条不紊，宽严结合，为学生理解和消耗此节课的知识内容留有充足的时间。同时，在新课标背景下，教师应该在传统教学方法的基础上，选用新教学方式，将两者有机的结合，以课堂问答的形式，激励学生的自主思考的能力。如：当超敏反应授课时，教师可以向学生提出一些问题：青霉素的特性是什么？注射前为什么要做皮试？只有日常生活与课堂中提出的问题相结合，才能使学生产生认同感，并积极思考问题。
1.3结合生活，激励学生学习兴趣
人们日常生活与《病原生物与免疫学》均有密切关系，由于其中存在一些笼统难懂的知识点，所以教师在授课时，最好将生活与问题相结合，使学生从现实生活的角度去理解问题，能后更好的掌握、理解课堂知识。如讲授绪论时，可以在课堂中引入与理论有关人物；讲授免疫学时，将国内外相关实例与课堂内容相结合，让学生体会到此门课程的新颖，不在是一味的讲解教材上的内容，从而引起学生学习兴趣，消除可能会在学习过程中产生的畏难情绪。对于护理专业的学生来说，以后是要从事医务行业，因此，对他们来说，最具有吸引力的无非是有关疾病的临床表现，教师在给护理专业的同学讲课时，注意多引入实际生活中常见的疾病来分析，这样学生可产生浓厚的学习兴趣，进而使课堂教学质量得到了显著的提升。
1.4以实践加强学生学习能力
在教学过程中，教学实践占据着重要地位，想要使学生学习能力得到增强，进而培养自主性学习，激励学生在学习过程中应用创新和发散性思维，为学生毕业后在企业中工作奠定有利的基石。但在教学中应当注意，大部分院校并没有安排很多的实践课程，因此，为提高教学实验的丰富性以及可课堂质量，教师可展开综合实验课程，实验操作、实验材料问题均由学生自己完成，这样可以既可以培养学生操作能力，又让学生对学习产生了兴趣。教师应激励学生报名参加一些科研活动，也可以申请参加教课科研项目，由学生自己完成有关资料文献的查阅和收集，并自主选题，实验设计交由教师审核，通过后，在教师的监护下完成实验，从而促进学生科研能力的提升。若学生有一定科研能力，则可减轻教师授课的压力，保障了学生步入社会之后的实践能力和钻研能力，以积极科学的态度去面对实际工作。
2结语
病原生物与免疫学课程中牵涉到的理论知识很多，学生在刚接触此学科时，很难理解这些理论知识，因此，教师以传统教学为基础上进行创新，首先明确教学目标，其次结合现实生活与授课内容，使学生对学习产生兴趣，在实践中，加强学生学习能力。对教学方法进行不断的创新，从而达到提升教学质量水平，构建高效、优质课堂。
参考文献：
[1]房春娟.《病原生物与免疫学》课程教学方法现状和问题分析[J].今日健康,2014(5):392.
[2]曹晋静.创新教学方法,打造高效课堂———浅谈病原生物与免疫学的教学[J].科教导刊,2013(2生态农业论文3):90-91.
[3]肖晓.浅谈病原生物与免疫学基础教学方法[J].新校园旬刊,2015(4):91.
作者：杜成鹃 单位：达州职业技术学院
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